孙民

经历了此次疫情，我们在公共场合常常看到这样一种现象：人们排队不仅井然有序，而且前后之间保持了较大的间隔，在有些场合甚至还在地上特意标明“黄线”，提示人们排队时保持足够的距离。每每到了这样的场所，我仿佛置身小学二年级课堂，因为《道德与法治》二年级上册就有这样一课——“大家排好队”。看来，我们设置这样的课程内容是有着现实生活的必要性与针对性的。一条条“黄线”仿佛在提醒我们，在抗疫生活中，乃至在“后疫情时代”的生活中，你会排队吗？

一、打开课本走进生活世界：找寻学生真实的排队经验

对于诸如“大家排好队”等指向良好品德和行为习惯养成教育的学习内容，在有些老师看来就是“老生常谈”：不就是公共汽车站要排队，上厕所要排队，集体活动要排队……这样一些要求吗？打开课本，老师们经常会苦恼于这一课怎样上出新意。其实，当我们深刻理解了教材编写意图，探究今天学生的真实生活之后，将会发现一个远比教材更精彩的生活世界。

孩子们知道排队，但是不一定会排队。在我的学校，孩子们中午都是在学校进餐的。每到午餐时刻，孩子们会蜂拥到教室门口排队领取餐盒。孩子们一个跟一个呈直线排列，往往会阻塞走廊，给其他老师与同学通行造成不便;有的孩子领到餐盒后，由于后面的同学跟得太紧，会发生拥挤拿不稳手中的餐盒导致食材掉落，甚至碰掉整个餐盒的现象;有的同学顺利拿到餐盒再去领取餐具时，会和另一队的同学发生碰撞;有的同学返回教室进餐时，会在后面同学排好的队伍里横穿直行……这时的孩子们多么需要及时的教育与引导啊！