江静华

摘    要 学校的发展离不开文化的滋养，文化育人体现着学校教育的品质和品位。学校以文化为核心发展力，围绕“洁德正心”文化精神，从厚德、修身、明礼、达智四个维度整合德育活动，整体设计德育体系框架，进而展开校本德育实践，实现主题班会系列化、心理教育人本化、主题活动多元化、生涯指导规划化、社团建设个性化等，以文化育人创新学校德育实践路径。

关 键 词 洁德正心;顶层设计;文化德育;德育实践

中图分类号 G41

文献编码 A

文章编号 2095-1183（2020）07-00-03

习总书记指出，“文明特别是思想文化是一个国家、一个民族的灵魂。”中华民族几千年历经磨难而绵延不绝，缘因拥有厚实的文化传统和强烈的文化认同。学校的发展亦离不开文化的滋养。多年来，广州市番禺区象贤中学以文化为核心力，围绕“洁德正心”文化精神构建学校德育体系，用文化的力量滋养学生成长。

一、顶层设计：“洁德正心”德育体系之构想

象贤中学发轫于1826年番禺沙湾镇何氏家族的“象贤家塾”，曾数度易名，直至1989年改建后复名“象贤中学”。文化是影响教育未来的根本力量，百年栉风沐雨，象贤中学形成了“洁德正心”的德育理念内核。

“洁”本意为干净，不仅比喻单纯、清白，更有使清洁、使清白，修身洁行之寓意;“德”指道德、品行，代表勤朴古健、果义敢为、居安思危、善始善终，要遵从一定的思想和行为规范，符合现代社会的道德规范要求。“正”不仅是正当、正派、正直，更着重使正、端正、纠正、改正、匡正;“心”则指心量（志气、抱负）、心裁（思想、主意）、心想（意识、感情）、心用（动作、行为）。……