文/李雨洁（成都东软学院）

一、引言

信息技术和互联网技术在高等教育领域广泛应用，众多大规模开放在线课程（Mooc）及小规模开放在线课程（Spoc）的涌现为信息化教学改革奠定了基础。围绕教学模式、教学方法、教学理念进行的教学改革，明确利用信息技术来促进教学、服务学生的目标。在教学改革的潮流中，混合式教学因结合线上学习资源与线下面授教学被广泛推崇及应用，强调以学生为中心进行教学设计与教学实施，提高学生探索求知的自主性和学习体验满意度。

二、文献综述

（一）混合式教学

混合式教学以线下师生面对面授课并互动、线上通过视频资源或在线课堂进行交流互动的混合方式展开学习活动。混合式教学的相关实践研究在2014年以后开始呈现爆发式上升[1]，众多研究表明混合式教学可从混合式学习、翻转课堂和课堂教学三方面进行概括定义。学习者的学习过程应包括传统的教师给学生面授知识的部分与线上学生可以自主安排学习时间、进度和内容的部分。此外，研究表明混合式教学强调教学结构的翻转：学生在课堂外完成知识学习，在课堂内进行知识的吸收内化。

混合式教学经历三个阶段的演变：技术应用阶段、技术整合阶段、互联网+阶段。在当下阶段，混合式教学强调通过移动技术将面授教学与在线学习相结合，侧重在以学生的视角进行教学设计、以学生为中心去改善学习体验感[2]。混合式教学模式中根据教学特性分为讲授式、自主式、交互/协作式，根据物理特性分为线下主导型、线上主导型、完全融合型[2-3]。……