云南师范大学附属小学 刘锦霞

汉字是中华民族的伟大发明和智慧结晶，更是中华民族的胎记和文化基石，正是因为有了汉字，中华民族悠久辉煌的历史文化才得以生生不息，源远流长。因此，语文教学实践过程中汉字教学活动应该将汉字的识字学习和了解中华民族文化有机联系起来。小学低段语文教学中，识字是教学的重要环节，也是学生学习的难点。从小学低段的汉字教学实践来看，教学效果和学生的学习兴趣都不容乐观。

如何提高小学低段学生的汉字教学效果，并把民族文化融入汉字学习之中？本文首先分析传统汉字教学模式存在的问题，解析汉字教学的抑制因素，然后通过深入的理论探讨，结合教学实践积累，研发出以云南历史文化为承载、有趣高效的特色识字系列课程“汉字带我游云南”。这是一项小学语文汉字识字教学活动的创新性探索成果，敬请专家斧正。

一、传统汉字教学的抑制因素分析

首先，传统小学汉字教学内容封闭、教法单一。传统的小学汉字教学多以语文书为范本，汉字承载的文化和知识的范围被限制在语文课文设定的范围内，割裂了语文与其他学科之间的联系，教学空间较为封闭。教学方法主要是机械地读背和抄写，通过反复背默让学生记住所学汉字，学生花费不少时间，但是教学效果并不理想。目前使用的部编教材在汉字教学拓展方面有所创新，很多教师尝试运用“换偏旁”，熟字“加一加”“减一减”的方法进行教学。……