李悦池

(北京航空航天大学 高等教育研究院，北京 100083)

一、相关概念梳理

美国心理学家曾将倦怠(Burnout)引入职业领域，将倦怠定义为“由于工作时间长、工作量大、工作强度高所导致的疲惫状态”[2]。有学者将个体职业倦怠的发生归因于回报与付出间不匹配[3]，也有学者从三个维度对倦怠进行廓清[4]，包括：情感耗竭——情感处于极度疲劳状态、去人性化——人际关系疏离、低效能感——自身评价消极倾向增长[5]。后来，还有学者认为倦怠感的产生与工作者的产出与回报失衡状态相关，亦有学者将倦怠归结为“没有达到需求和完成期待的个体之知觉”[6]。目前，学界关于倦怠状态而开展的实证研究都证明了前面学者三维度定义的信效度，因此笔者也将依据其概念作为研究开展的理论基础。基于三维度定义可以将科研倦怠表述为科研活动参与者无法达成科研目标、科研成就感以及科研目标期待时，产生的焦躁、失望、疲惫感。

博士生科研倦怠是博士生在培养过程中体验到的幸福感降低的一种消极情绪，其三维度内涵包括：科研热情耗竭、科研效能感低、科研去人性化。从心理学角度观测，投入与倦怠是幸福感的两种原型[7]，幸福感包括激活与快乐，投入意味着高度激活与快乐，倦怠意味着低度激活与快乐[8]。由此可见，博士生科研倦怠意味着对科研投入的降低，势必也会影响博士生的心理健康状态，进而造成科研质量下降、教育资源浪费等问题。因此，对于博士生科研倦怠的研究不仅重要而且必要。……