薛晴

【创课缘起】

古希腊学者普罗塔戈曾说：“人的头脑不是一个要被填满的容器， 而是一束需要被点燃的火把。”情境作文教学就是教师以适当的情境作为引导来点燃学生写作火把的一种模式，良好的情境作文教学能根据学生的真实生活情境，创造自由的写作空间，培养他们的联想和想象力，最终达到降低写作难度、点燃写作激情的目的。因此，近年来在全国各地中考语文试卷上，这类情境作文题目赢得许多命题者的青睐。选材立意是写作的关键，我们就来探讨在情境作文中如何指导中学生选材立意。

【创课思路】

1.从课内情境写作到中考情境作文。回顾教材，教师要梳理教材中情境写作的范例，通过情境写作要素梳理，来理解情境作文要素，消除学生对情境作文的陌生感。

2.解答情境作文的选材立意问题。教师通过巧设情境、巧引导，解答情境作文题的取材立意问题，探索总结情境作文取材立意的有效方法。

【教学现场】

一、从课内情境写作到中考情境作文

（一）思维引导

师：情境写作贯穿于我们的教材，对我们来说并不陌生。请同学们根据以下习题，分析情境写作的要素。

（屏显）

七年级《天上的街市》，朗读并背诵这首诗，用自己的话描述诗中想象的世界。

九年级《我的叔叔于勒》，想象一下，假如菲利普夫妇在船上发现已经成为百万富翁的于勒，他们会有怎样的表现呢？试写一个300字左右的片段。

归纳情境写作要素：

1.出题者设置一个特定情境（情境可以是文学作品中的，也可以是现实生活中的）。……