范春霞

【创课缘起】

2019年湖北省荆州市语文中考阅卷现场，不少老师慨叹今年优秀习作不如往年，很多学生不切题，仅仅在及格分上下徘徊。更有几个爱生心切的阅卷老师觉得学生寻寻觅觅、读读写写三年获如此“处决”实在可惜，开展了艰苦卓绝的“维权”，勇敢挑战权威，抗议评分标尺太严苛。命题人一句“明明白白‘我的心，渴望一份真理解”，全场静息，我也陷入了沉思。南辕北辙的“悲剧”不可再上演，亟须开展读懂“我”写好“你”的作文教学活动。

【创课思路】

了解背景。阅读一部文学作品，了解其写作背景，可以顺利打开理解之门，让学生了解命题人（引路人）的命题原则、命题追求、命题思路。

读懂指向。命题中的核心词、中心词以及限制词表明命题人的心思与意向，如果学生能准确读懂这些或明或暗的信息，就找到了指引自己行文的一面大旗。

关注需要。站在学生的角度教作文，是对生本的尊重;站在命题的角度写作文，也是一种有效的引领。

【教学现场】

一、“我”的世界你要来到（了解背景）

师：同学们平时写日记洋洋洒洒，文理皆有可观之处，为何考场上不能叱咤风云，技压群雄呢？

生：有些紧张，怕前功尽弃。

生：怕写不完，来不及深思匆忙下笔，缺少   規划。

生：感觉要求越来越高，套路越来越深。

生：放不开手脚，感觉戴着脚铐跳舞。

师：“戴着脚镣跳舞”这种说法既真实又有几分形象，还一下子看到了问题的实质。那么，“戴着脚镣”我们怎么翩跹起舞，还要舞得轻盈、舞得惹人醉？……