方婷婷

【创课缘起】

读过一本著作或一篇诗文之后，我们总会有些触动，或得到一些启发，但学生只重视读时的快感，只读而不思或思而不写，不重视读后感悟的现象在学生中仍存在。还有很多在写读后感时，往往把文章写了什么作为重点，占用文章的大部分篇幅，而读文章的感受则不联系实际。如何写读后感，做到读和感的统一结合，有必要做进一步探讨。

【创课思路】

由《学写读后感》明确什么是读后感，怎样写读后感。通过创设情境找到读后感的写作思路、基本要求和习作方法;根据材料学会提炼和表述观点，学习从一篇文章中找感点;通过例文引路能有感而发，围绕观点展开较为充分的论证，做到“引”有针对性，“联”有侧重点;最后总结收获，精彩成文，养成读书、观影后常写读后感的习惯，激发写作读后感的兴趣。通过积极的语言实践活动，教师可在真实的语言运用情境中指导学生学会写读后感，提升学生语言文字能力，使其获得思维方法，培养高尚的审美情趣。

【教学现场】

一、精彩导入

高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”在人生漫漫长河中，书籍就像永不熄灭的圣火，照亮了我们蒙昧的心灵，指引着人生的航程。当我们获取知识、增长信息时，当我们读完一本书、一篇文章、一首诗、一段语录时，当我们看完一幅画后，我们的心灵会产生一些共鸣和震荡。我们把这些点点滴滴的感想记下来，便成了一篇读后感。

二、了解文体

阅读《学写读后感》（统编版八年级下册第三单元），思考：什么是读后感？……