颜 亮，孙洪涛，张强峰

(湖南师范大学体育学院，湖南长沙 410008)

课程质量是影响高校教育教学质量持续提升的首要因素，所有高等教育改革理念和思想最终都要通过课程改革并落实到课程实施中来实现。目前，我国高等教育正式进入到全面提高质量为核心的内涵式发展新阶段，而高等教育专业认证则以资格认证的方式成为教育主管部门高等教育质量评估保障的重要手段，逐步在工程教育、医药、卫生、经营类、师范类、理学、农学、人文、社科等领域实施推广，帮助很多院系和专业建立了教育质量保障体系并获得了国际实质等效专业认证[1]。从教育部近年来的相关文件以及近两年的《工作要点》来看，教育部正积极探索将高等教育专业认证覆盖我国高校所有学科门类，这就使得高等教育专业认证成为我国各级高校各专业重要的教育质量标准和人才培养模式，因此也给高校相关课程的建设和实施提出了全新的要求[2-3]。修完大学体育课程是高校各专业学生毕业和获得学位的重要条件，不容置疑地成为各高校专业认证工作的重要组成部分。然而在现实中，大学体育课程的现状却不尽人意:一方面，大学生体质健康水平持续多年下降以及运动技能掌握差等问题引发社会对大学体育课程质量的关注，无负荷、轻考核、容易过等现象让大学体育课程有了“水课”之称[4]；另一方面，大学体育课程内涵的丰富性和复杂性也使得相关课程改革出现了困难。……