高源

摘 要：“延迟满足”是20世纪70年代提出的一个新的心理学概念，它反映了个体甘愿为更有价值的长远结果而放弃即时满足的抉择取向，体现这一能力的主要衡量指标在于“等待时长”，随着研究深入，这一概念多被用于学业领域以探究学生的学业成就目标。

关键词：延迟满足 学业成就目标 家庭教养方式

本研究采用还原“棉花糖实验”，考察10名3-5年级小学生的延迟满足能力与其学业成就目标的关系。结果发现：（1）小学生的延迟满足能力可以显著正向预测其在学业中的掌握趋近目标;（3）母亲的过度干涉水平可以显著地调节延迟满足能力对掌握趋近的作用，表现为延迟满足能力能显著正向预测低水平过度干涉条件下小学生的掌握趋近目标;当小学生处于母亲的高水平的过度干涉条件下时，延迟满足能力对掌握趋近目标的预测作用不显著。结论：小学生的延迟满足能力能够促进对于掌握目标的趋近，且母亲低水平的过度干涉对这一影响具有一定的促进作用。

“延迟满足”是美国心理学家Mischel（1974）提出的一个概念，他认为延迟满足是愿意为了长远的、有价值的结果，放弃即时满足的一种行为取向，是心理成熟的表现和一种自控力的体现。延迟满足是可以预测个人认知发展、社交能力和心理健康的重要变量。

延迟满足的能力是自我调节和执行功能发展的一个重要方面（Metcalfe&Mischel，1999;Prencipe&Zelazo，2005），特别是在新的情况下或需要有意识的努力或控制的情况下遵循一个相对持久的发展过程，在整个童年以及进入青春期时继续改善（Anderson.V，Northam，Hendy，&Wrennall，2001）。……