姜燕

摘 要：在生物的一轮复习中，有很多共性问题。比如：怎样完善学生的文字表达能力，怎样指导学生回归课本……现就高三生物一轮复习的若干问题，提出我的一些见解。

关键词：一轮复习 高考 课本回归 表达能力

一、在生物的一轮复习中，一定要指导学生回归课本

人教版的高中生物课本是高考中最重要的知识载体及考试指导。在2016年的二卷中，高考题第30题考查了有关跨膜运输的内容，课本上把胞吞胞吐的内容包含在跨膜运输的大标题下，所以课本上明确了胞吞胞吐是跨膜运输，但众多的高考复习资料中都把胞吞胞吐划分出了跨膜运输的范围，认为是非跨膜运输。在题中问道：胞吞胞吐跨越几层膜时，很多学生认为不跨膜，甚至有些同学认为是高考题出错了。这就是教师在一轮复习中没有回归课本造成的误解。很多教师在一轮复习中把高考复习资料放在了第一位，而撇开课本，这就导致课本上的知识一旦和复习资料的知识出现分歧，就会以复习资料为准，造成了重大的失分。2017年二卷第31题考察了年龄组成的定义，这也是课本上给出的原文。2018年的二卷考查的激素调节的特点，同样是从课本上就可以找到答案。从这儿我们也看出了回归课本的重要性。但是一味地让学生看书，他们并不知道重点是什么、怎么看，所以老师一定要指导学生如何回归课本，如何看书。可以在学生看书之前提出一些小问题，需要阅读课文之后才能回答，还要告知学生不能只看正文部分，课本的所有边边角角都要看。