江萍

摘 要： 要在呈现作为知识与技能的数学结果的同时，重视学生已有的经验，让学生体验从实际背景中抽象出数学问题，利用已有经验和技能建构数学模型。模型思想的形成是一个复杂且综合的过程，模型思想的形成过程中可以使抽象的数学知识变具体、复杂的数学知识变简单，模型思想的“魔力”可以涉及学生学习和生活的方方面面。

关键词：模型思想 举一反三 解决问题能力

2011年版小学数学新《课程标准》指出：“要在呈现作为知识与技能的数学结果的同时，重视学生已有的经验，让学生体验从实际背景中抽象出数学问题、利用已有经验和技能，建构数学模型，得到结果，并最终解决问题。”《课程标注》已经把数学中建立模型思想和运用模型的高度提出来，作为小学数学教师，我们要重视学生模型思想的培养和建立。

一、教会学生“巧用”，教师先明确 “模型思想”含义是关键

徐利治先生在《数学方法论选讲》中指出：“数学模型，一般是利用正规的数学语言、符号或图形来描述的数学结构，反映特定的问题或具体事物之间的关系。”由此可见，小学数学中的模型是以数學概念、数学法则、数学公式、数学性质，还有数量关系为载体，数学模型是数学知识和生活实际问题的中间站，这个中间站建立好了，学生才能将数学课堂上学到的知识和技能更好地运用到生活问题的解决当中去，学生才能真正地实现学习有价值的数学。

二、灵活运用，让学生体会模型思想的重要性