周丹

校本课程开发是诸多学者都在研究的问题，综合实践活动校本课程从本质上体现了素质教育的理念，是校本课程体系的重要组成部分。为更好地丰富校本课程体系，融入地域特色，本文以长沙市岳麓区教师进修学校附属小学为例，对小学综合实践活动校本课程进行分析与探究。

一、小学综合实践活动校本课程案例

根据长沙市岳麓区教师进修学校附属小学的具体情况，我们设计了“重拾长沙岳麓风采”综合实践活动流程图。（如下图）

这个流程图分别从教师、学生和家长三个纬度描述了综合实践活动的实施过程。其中，学生是活动实施的主体，教师和家长在活动过程中以辅助学生完成活动任务为主。

1.确定活动小组

学生是实践活动的主体。在实施综合实践活动过程中，应以学生的能力发展为依据，尊重学生的自主选择。小组的成立应该秉承自主自愿的态度，根据学生自身的兴趣、爱好，结合成一个个活动小组，组长由组内竞选产生。

学生组织完成后，教师可以结合对学生的了解，对小组成员进行微调，使各小组的人员数量、整体能力保持相对均衡。教师在活动小组的确立中仅仅是充当引导作用，充分肯定学生的自主性。

家长作为活动的参与者，根据学生对分组的满意程度和反应，可以对学生的心理状态给出相应的辅导与帮助，为活动的顺利实施提供莫大的支持，同时也有利于学生健全心理的发展。

2.确定小组活动主题