梁洪亮

摘 要

地方高师院校教师教育转型发展就是内涵发展和特色发展，做精做强教师教育。通过构建“双师型”师资队伍，创新教育实践模式，提高学生教学实践应用能力，全面提高人才培养质量，为地方基础教育提供优质师资。

关键词

地方高师院校;教师教育;转型发展

中图分类号： G658                     文献标识码： A

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457 . 2020 . 18 . 39

2015年10月，国家教育部、发改委和财政部联合颁发了《关于引导部分地方本科高校向应用型转变的指导意见》，此后地方本科院校改变传统的办学模式，积极向应用型转变，一大批地方高师院校也纷纷探索转型发展之路。就高师院校的转型发展而言，教师教育一直都是着眼于培养学生教育教学技能，并到中小学进行实践锻炼，本身就属于应用型的一种。地方高师院校的学生在大学四年的学习中，基本都是以中小学教师的培养目标来进行培养，经过系统学习学科专业知识以及教育学、心理学等师范类专业知识，并且与地方中小学进行校地合作，平时要到地方中小学进行教育见习，还要在中小学进行不少于一个学期的教育专业实习，这完全符合应用型人才培养的基本要求，所以师范专业就是应用型专业。因此，教师教育转型发展就是内涵发展和特色发展，就是要把教师教育做精做强，坚持地方性、师范性、应用型，充分发挥传统的师范教育优势，进一步加强与地方基础教育合作，为地方基础教育培养优秀教师、卓越教师。但目前地方高师院校由于实践教学的弱化，导致师范专业毕业生动手实践能力不强，教学基本功不够扎实，教学技能水平不高等，不能实现与基础教育的无缝对接，不能满足基础教育的需求。……