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摘  要：化学是一门理性学科，很多知识没有实验是没有办法让学生准确理解的，化学与生活息息相关，只有实验才能让学生直观地了解物质的变化，让学生掌握知识。因此在高中化学教学中开展趣味化学实验是很重要的，可以吸引学生的注意力，也可以提高学生对知识的接收程度，所以应该多添加一些实验课程，并且让实验有趣味性。

关键词：高中化学;趣味实验;有效措施

如果没有直观的实验成果，那么化学课程跟想象能力有很大的关联，脑海里要能有构思。在高中学习的过程中，教师也应该注意培养学生的化学思维，为以后的深层次化学知识学习作准备，因此教师应该让学生掌握准确的实验成果。教师在教学过程中应该将重点放在学生的化学思维养成上，化学思维养成后学生的学习效率也会有所提升。实验直观步骤是很有必要的，学生通过自己的观察对知识进行理解。下面浅谈高中化学教学中趣味实验的相关问题。

一、开展趣味实验的原因

开展趣味实验可以让学生对知识有直观的了解，让学生自己去掌握知识，也可以培养学生自主学习的能力。趣味实验提高了学生的学习兴趣，也给了学生和教师更多交流的机会，同时学生自己发现问题、解决问题的过程让学生成长更多。就比如醋泡鸡蛋这个实验，与生活相联系，醋的成分是CH3COOH，鸡蛋壳是CaCO3，让醋淹没整个鸡蛋两天，能够使鸡蛋壳“软下来”，鸡蛋就变成了软鸡蛋。这个趣味实验就让学生可以知道醋的主要成分以及化学式，还有鸡蛋壳的主要成分以及化学式，从而能够知道醋酸和鸡蛋壳会发生怎样的化学反应还有他们相关的化学式。

二、开展趣味实验的有效措施

1.让学生自己开展实验，培养自主学习能力

教师在进行知识引导的时候要指导学生掌握整体知识，教师还要记得给学生足够的自主思考时间，不要为了赶课堂进度而只走了一个过场，教育教学的目标是将学生教会，让学生掌握知识，编织属于自己的知识网，培养学科相关的思维能力，因此要留足够的思考时间给学生们。活跃的课堂才是全程动脑的课堂，淡化形式主义才能让学生回归课堂主体。随着时代的发展，创新意识已经成为社会发展的必要精神条件。

2.与生活相关联，积累生活经验

学生往往只重视学习“套路”，按照模板代入，缺少自己的思考过程，另一方面学生也没有将学习与生活相结合的意识，因此对化学缺少一丝感官认知。那么教师应该重视学生与生活相结合，累积经验，有一些想象的基础，不然空泛地想，对学生来说肯定是有一定难度的。我们总会说：“看多了也就会了。”这是有一定依据的，看得多了心里也会留下痕迹，再次见到类似的会唤醒记忆，这就是感官认知能力。生活中事物的积累和以往做题留下的印象是很有必要的，只有见得多，才能想得快。因此教师应该多多注意让学生去积累经验，多多动手，这样的方式也能让学生加深记忆，积累经验，而且可以增加学生的学习兴趣，使学习不那么枯燥。

三、开展趣味实验时需要注意的问题

1.严格要求学生，注意实验安全

教师就算是放手给学生进行实验，也要有严格要求的地方。比如要严格要求学生从基础开始，扎实学习，认真地去了解实验仪器，熟练地去掌握各类物质的性质和一些反应的基本定义。同时教师要交给学生相关的安全问题注意事项和解决方法，例如酒精灯着火怎么扑灭，不能用嘴巴去吹，要用湿抹布去扑灭等等。

2.教师应该格外注意自己的语气

教师本来就给学生一种严肃的感觉，学生对教师都是报以敬畏的态度，而且提问也是学生们最怕的环节，因此教师应该软化自己的语气，不要太过于严肃。如果教师给了学生一种“凶巴巴”的感觉，就会挫败了学生想要回答问题的勇气。教师要给学生一种课堂很轻松的感觉，让学生认为回答错了也没有关系，回答错了也不会受到批评。因此教师在进行课堂实验的时候应该格外注意自己的提问语气和提问所用到的词句。

3.照顾到每一位学生的全面发展

很多教师是采用了错误的选择性教学，因为他们认为有的学生反正也不学习，讲了也是白讲，因此他们会把注意力只放在学习程度好的同学身上。要知道每一位同学都有学习的权利，教师应该尊重每一位同学的课堂主体权，所以这种有选择性的、小范围性的教学提问一定是不能采用的。教师应该借助程度好的同学来调动程度不好的同学的积极性，调动课堂的整体氛围，让每一位学生都有课堂的参与感，这就需要教师注意自己教育教学的方式和方法。

总之，学生应该多多思考，自主思考，这样才能自己发现问题，解决问题，教师只是这整个过程中的一个辅助作用。因此，教师也应该一改往日里自己掌控全局为学生灌输知识的做法，重视学生思维发展，让学生们自主思考，培养学生自主学习的能力以及个人的创新能力。

参考文献：

[1]陈雷.高中化学教学中趣味实验的运用初探[J].课程教育研究，2019（1）：156.

[2]朱全欢.高中化学教学中趣味实验的应用[J].中学化学教学参考，2018（22）：45-46.

[3]趙清霞.高中化学课堂教学中趣味实验的应用[J].中学化学教学参考，2018（16）：44.