邱玉玲

摘 要：拓展性阅读是对课堂阅读训练的有益补充，能够提升英语阅读课堂的效果，促进学生阅读理解能力的发展。教师结合实际情况，根据学生需要补充材料，可以扩充课堂容量，增强学生的阅读兴趣，训练学生的阅读技能，使英语课堂更精彩，让阅读更愉快。

关键词：小学生;英语课堂;拓展性阅读

在英语教材阅读内容的基础上进行适当的补充，引导学生进行拓展性阅读，不仅是新课程改革的明确要求，也是学生阅读能力形成与发展的必要手段。在小学英语课堂上，教师在教材内容的基础上，结合小学生的实际情况，精选优质的阅读材料，以灵活形式呈现出来，为课堂增添精彩，让学生感受阅读乐趣。

一、结合教材内容补充材料，丰富学生阅读内容

适当的补充教材内容相关的阅读材料，是进行英语课堂拓展阅读的必要手段，可以让学生接触更多的英语语言知识和信息，加深学生对教材内容的理解。教师在组织小学英语课堂教学时，可以依据英语教材上的内容，联系小学生的现实生活，选择趣味性强、浅显易懂的阅读材料，及时补充到英语课堂上，扩充英语课堂容量，使英语课堂更加精彩。

例如，在学习小学英语六年级上册Unit 4 Then and now时，教师根据本单元中涉及的“一般过去时”和“一般现在时”两种时态，联系学生的生活经历，为学生提供了相关的阅读材料：“Several years ago， Li Ling could draw and read some picture books. But now， he can read a lot of literal books. As well as he can write articles in Chinese……”学生们通过阅读补充材料，进一步理解了两种常用英语时态的用法，夯实了英语基础。

教师按照相关性原则，根据小学英语教材内容，选择适合小学生英语水平的课外阅读材料，在学生完成了课堂阅读任务之后，组织学生进行课堂拓展阅读，可以促使学生巩固课堂所学的英语知识，提高课堂学习效果。

二、围绕课堂目标增添材料，训练学生阅读技能

课堂目标对于一切英语学习活动具有明确的导向作用。助力课堂目标的圆满实现，是开展英语拓展阅读的根本目的。教师在组织小学英语课堂教学时，需要围绕着具体的课堂目标，重视学生长远发展的能力与素质，有目的性的选用多种类型的英语素材，引领学生采用适合的方式完成阅读，弥补英语课堂素材形式单一的不足，有效训练学生的英语阅读技能。

例如，在学习小学英语六年级上册Unit 7 Protect the Earth时，教师围绕着情感态度价值观教育目标，为学生提供了有关“Shortage of Water”的材料，“Water is the source of things. Everything can not live without water. Most of us believe that water can not be used up. But we are all wrong. In fact， the whole world are facing the serious problem of water shortage.”学生通过拓展阅读丰富了知识，受到了深刻的教育。

教师通过对英语课堂目标的准确解析，明确实现目标的条件和方法，立足小学生的英语语言能力水平，在英语课堂上适时增添优质的材料，为学生提供更多训练英语技能的机会，促进学生综合能力发展。

三、联系学生喜好引入材料，激发学生阅读兴趣

小学英语教学的重要目标之一就是培养学生的阅读兴趣，增强学生英语阅读的主动性和学习英语的内驱力。按照学生的喜好，适当的选择迎合小学生兴趣的英语材料，是激发学生英语阅读兴趣的有效措施。教师在组织小学英语课堂教学时，对班级学生的心理需求等进行全面了解，结合学生关注的热点事物引入材料，使学生产生阅读的兴趣。

例如，在学习小学英语六年级上册Unit 8 Chinese New Year时，教师结合小学生对“压岁钱”的兴趣，补充了“压岁钱”的英语材料，“Lucky money is money that is given to children as a lunar New Year gift. It means good luck and best wishes. In history， old customs on New Years Eve， children used plates， boxes to receive New Years gifts. Now the elder often use red paper or packets to pack money which is given the young to express the best wishes……”学生们迅速地阅读文本，了解压岁钱的信息，增强了阅读兴趣。

教师联系小学生的喜好，借助现在功能多样的信息技术手段，优选迎合学生兴趣的阅读材料，增强学生在拓展阅读中的参与度，注重学生亲身感知，增强学生英语阅读的兴趣。

总之，教师借助恰当的阅读材料引导学生进行英语拓展阅读，为学生提供了学习发展的空间，促进学生英语阅读理解能力的发展，提升学生的核心素養。需要说明的是，教师全面了解教材内容和学生实际，选用课外英语材料，创新拓展阅读形式，注重学生兴趣与能力的培养，让拓展阅读更高效，使英语课堂更精彩。

参考文献：

[1]杨先.如何创设“活的英语课堂”[J].校园英语，2017（10）：89-90.

[2]庄艳.展现创新教学  构建英语高效课堂[J].考试周刊，2018（52）：110.

（作者单位：江苏省南通市通州区实验小学）