顾德贤

[中图分类号]：G62  [文献标识码]：A

[文章编号]：1002-2139（2020）-20--01

作为一名美术老师，我常常希望孩子们可以开拓他们的形象思维，间接的去发展孩子们的抽象思维，让孩子们在课堂中愉悦的翱翔在色彩和画面中。不过从事多年来，我也往往忽略了一样十分重要的东西，那就是“爱”。不管是美术课还是其他课程，都需要有它的陪伴才完美。

陶行知在倡行科学教育、生活教育的同时，也极为重视对学生的做人教育。他认为，教人做人、做一个具有国民精神和崇高人格的人是所有教育永恒不变的宗旨。“教育就是教人做人，教人做好人，做好国民的意思”。

为什么我想起陶行知的名言，下面我说下最近我上课的后感：

有一个环节，我在黑板上画了一只小乌龟，让学生想象在哪里？其中有个学生说这只乌龟一个人离家出走了，非常的孤单。于是我问小朋友该怎么做，有的说到我家里来住，就在这时，有个小朋友说，我才不让他住我家呢，和我又没关系。当时就感觉有点震惊，一年级的小朋友怎样思考的，是学校的教育还是家庭的教育让他缺乏了对别人的爱。课后，我认真反思，感觉道德教育，不仅仅是思想品德课上的任务。

下面我谈谈如何提高在美术课上渗透爱的教育：

一﹑在美术课上的导入环节需要爱

为什么说导入部分需要爱？因为它在整个教学过程中是设计的部分，确切地说是引导学生去思考的过程。能不能够实现这目标，关键在于教师如何营造这样一个空间，导入的部分如果设计的生动有趣，运用多种教学手段丰富孩子的眼球，学生自然会觉得有趣，并被吸引。

于是我翻阅了我所教的一三年级的教科书。发现，其实有很多课题的导入都可以运用爱。从一年级的第一课题《让大家认识我》开始，本课重点在于让一个班的小学生能够相互认识。我可以这样引用爱。我记得5.12汶川大地震的那段时间，中央台正在播出一些失去了亲人的小学生在自我介绍。我通过播放此视频片段再加上语言的衔接，问学生，这些小朋友都没有了家。他们很希望可以找到朋友，你们谁愿意成为他们的朋友。通过感人的画面让学生想成为他们的知己，帮助他们。然后在对这件事情进行表扬。使小学生在无意中加深了爱的教育。所以平时在有空的时候，可以多注意一些新闻知识等等。例如一年级课题《滚动乐园》。我通过讲故事，滚动妈妈正在寻找他的孩子，可是孩子不见了，咦，原来他来到了我们教室。他说很害怕，他想要人陪他一起回去。小朋友你们愿不愿意帮助小小滚动一起回家呢？这样做，提高了学生对爱的付出。在一年级的教科书中，还有很多很多都可以应用爱的题材，而且为下面的教学做好了又效的铺垫，很有帮助。

二﹑在美术课上的教学过程需要爱

（1）看图想象激发小学生的爱

小学生在美术课中，往往会出现稀奇古怪的想法，有时可以将他们的一些想法通过一两句语言，让他们感受到爱，体会到爱。我上过这样一节课。《谁画的鱼最大》，本课重点就在于要让学生以线条的形式表现最大的鱼。在不脱离重点的基础上，为了增加上课的气氛。我在黑板上画了一条小鱼，突然又出现了一条大鱼，让学生想象，编个小故事。当然这一过程我是在解决了鱼的基本形体后，让学生说说你想要什么样的鱼？根据自己的能力将其表现在黑板上，然后在画上一条大鱼。有的小学生说，鱼哥哥带着鱼弟弟在一起寻食，有的说鱼妈妈带着小鱼去出游，还有的是鱼妈妈叫小鱼画家吃饭，等等。都带有爱的涵义，再通过教师短短的几句引导一下子让学生认识到爱的存在。除了在看图想象方面可以激发学生对爱的认识。

（2）小学生作业中体现爱

评价作业这一部分，在美术课上是必不可少的。首先通过学生的自评。如一年级课题，《妈妈和孩子》，主题就带有爱的成分，有的小朋友画了喝妈妈一起吃饭，有的画了帮妈妈拿东西，等等，这节课很容易体现爱。在小孩自己述说画的是什么时，我间接在表扬，起到加倍的效果。再如，《我的小天地》一课中，通过线条表现了自己的房间，有的小朋友将自己的家庭照片也画了出来，表示对父母的注重和爱。我也会给予引导，让学生知道爱父母是件很好的事情。学生评价完后，教师对其一些隐性的画面进行表扬评价，使学生都认识到原来爱，无处不在。

（3）课后延伸

这里，根据课题的重点，让学生在情感上得到更好的发展。如《动物总动员》一课，最后我播放猎人枪杀小鸟的枪声，让学生进行思考了想象。通过听觉的触动，学生能很快的联想到鸟被射杀，从而产生爱护小动物的情感，提高保护小动物的意识。还例如《妈妈和孩子这课》课后可以以作业的形式，让小学生帮助妈妈做一件事，然后在下节课上说说。也很有意思。三年级《红色的画》我让学生回家考虑，谁在你心目中是暖色的。因为我记得有一次上课，我问小朋友这个黄颜色和红颜色在一起产生什么感觉，有的小朋友說，黄色像一只

小鸟，我听了特别的触动，学生真是可爱。

三﹑爱是学生心中的一缕阳光

别人给予我们关爱，那我们更应该去关心爱护他人，这样世界上才会充满——爱！小学生同样需要这样的教育。在美术课上，爱的渗透往往不够的，需要我们每位教师一起去关爱，想到关爱。一个老师的一句诤言或几句鼓励的话，往往能给学生带来不懈的动力，还比如你扶一个盲人过马路，陪老人谈心……这都是关爱他人的表现，如果你给予了别人关爱，那你自己心里都是美滋滋的。苏霍姆林斯基说过：“如果每个儿童的喜悦和苦恼都敲打着你的心，引起你的思考、关怀和担心，那你就勇敢地选择崇高的教师工作作为自己的职业吧，你在其中能找到创造的喜悦。” 我们每一位教师都应该慢慢地往这方面前进，我相信不久的将来爱会伴随你左右。