文_王广艳、咸维清、张翠、崔加良、李翠萍

近些年，我国开始在教育领域不断进行创新和尝试。比如，教学方式上一直鼓励创新，突出学生的主体地位，而不是固守传统的教学方式；教学活动也不再仅仅依赖线下教学，线上课堂也同样能够帮助学生获取知识，方便学生居家学习。

尤其是在此次新型冠状病毒疫情期间，线上教学得到了广泛的应用，无论是对教师，还是学生都提出了更高的要求。

学生要在居家学习的这一阶段，养成良好的学习习惯，合理地利用网络课堂学习，培养自己的主动学习意识；教师也要在课程设计、课堂教学等方面合理备课，在管理理念和方式上创新，毕竟线上教学与线下教学存在一定的差异，学生居家学习和在校学习也有一定的差异。基于此，文章从不同角度对小学低年级居家学习的评价进行了一定的阐述，希望能有一定的参考价值。

加强和督促小学生居家学习是目前教育工作中需要重点坚持和完善的工作内容，致力于优化每一个教育管理细节，渗透小学生学习和成长的方方面面。

这种优化的教育教学管理形态不仅能够提高小学生学习成绩，还为其养成良好的学习习惯提供有效途径，也能够进一步规范学生的言行举止、思想意识，为其营造良好的学习氛围。

目前，在家校合作的基础之上要实现教育理念的互通，并且教师要积极有效地将学生日常学习和表现情况及时反馈给家长，使得在家庭陪伴的发展中能够加强学生的思想和学习意识的培养，积极践行素质教育的个性化培养。

网络课堂是现代信息化建设的产物，比如在数学教学时可以让学生通过图片、视频、动画、音乐等丰富的模式形成直观的数学感知，进而使得学生快速地理解和掌握知识，提高数学教学的有效性。

同时，开展网络课堂能够良好地践行素质教育以人为本的教育理念，促使学生在老师的引导之下发挥自主能动性进行学习创造，一方面能够掌握储备完整的知识体系，加强数学实践应用能力；另一方面可以帮助学生构建数学思维和数学素养，通过正确、科学、有效的学习方法展开多元化的学习。

首先，培养学生良好的学习习惯。

学校的重要职能便是教学，一切教学管理制度都是围绕着优化教学来制定的，要实现小学阶段的优化教育就必须从基础出发，落实每一个教学环节，让学生高效学习。

小学阶段的学生正处于行为习惯养成的重要时期，自身的控制力、注意力都不是特别集中。因此，教师在网络授课时，要积极创新教学设计，吸引学生的注意力，改善传统教学模式下枯燥乏味的基础形态，满足小学生居家学习的求知欲。

除此之外，可以依据小学生个人不同的发展形态，来构造因人制宜的指导方法。通过以学生为本的教育教学来实现对其思想道德的加强和完善，使得其获得综合发展。

每个学生居家学习的动态和表现形态都各不相同，教师需要依据平时的教学观察和研究对教育指导实现相应的变化，促使教学指导具备一定的可行性和科学性，培养学生良好的学习习惯。其次，优化教学演示环节。网络课堂在小学阶段的教学中的有效应用，体现了动态化的教学模式，帮助学生构建良好的思维意识，帮助学生深入地理解数学知识。网络课堂不同于传统教学形式，可以借助更多的图像、色彩、文字等内容，加强学生的自我感知能力，不断深化学生记忆进而使其较好地巩固知识。同时，网络课堂能够有效规避以往的教学趣味性差的缺点，其能够为课堂带来动态化的演示环节，督促学生掌握知识，丰富自身学习结构。教师必须自身有良好的思想道德素质和专业的教学能力，才能更好地落实学校各项管理工作，积极实现教育工作者的引导职能。尤其要重视班主任工作，确保在优化管理和监督的过程中，能够提高班级内每一个学生居家学习的意识与能力。

居家学习的小学生由于各方面环境的影响，部分学生的个人行为较为突出，而班主任作为学生最贴近的人，对其日常生活乃至以后的发展都有着巨大的影响，要深入剖析孩子的内心世界，帮助其更好地投入学习和生活，使其成长为社会所需要的优秀人才。

最后，坚持“以人为本”的教学理念。

现代化教育已经改变了传授式的教学模式，更多地提倡以学生为中心，尤其是在学校的优化管理工作中更为重要。必须坚持以人为本的基础原则，构建学生、教师、学校之间平等的关系，使管理工作呈现出良好的发展形态。确立以人为本的管理制度，使得各项细则具备人文意义，进而达到意想不到的教育管理效果。

教师必须充分尊重小学生的意愿，保护学生的自尊心和自信心，在此基础上与家长进行有效的沟通，共同发力对学生的日常学习生活行为进行规范和约束。同时，也要注意日常管理工作的科学性、有效性，通过完备的管理策略提高居家学习成效，进一步将小学学习工作提升到新的制高点。