文_任先美

说到到美美术术课课，80%的人脑海里都会浮现出学生拿着笔画画，然后教师评价的情景。不过，美术新课程标准在开篇就提出了美术课程具有人文性，这意味着美术教师必须改变以传授技能技巧为主的单一教学模式，将教学目标转向通过美术学习引导学生了解不同时代美术作品中蕴含的历史和文化，学习运用不同的造型语言和媒材传达人文精神，而音乐就是一种很好的教学媒材，它和美术有相通和共享之处。所以，在美术课堂中加入适当的音乐，将不同种类的艺术结合起来，能够营造出更加浓厚的艺术氛围，从而提高学生对美术课堂的学习兴趣，获得更好的教学效果。当然，音乐不能滥用，那么如何在美术课堂中合理地使用呢？我们通过三个问题来对它进行理解。

第一，音乐与美术有何相通之处？

音乐与美术表面看起来是两种截然不同的艺术，但是实际上音乐中的画面感和绘画中的音乐感往往是相辅相成的。音乐中高低起伏的旋律是有节奏感的，美术画画中的线条和色彩也是有节奏感的——线条的快慢、曲折就是一种节奏，色彩的冷暖对比和渐变也是一种节奏。比如，湘教版的美术教材二年级下册的第18 课《听听画画》中就运用到了线条和色彩的节奏。当教师播放匈牙利儿童歌曲《火车开了》的时候，学生听到音乐后画出来的线条就是曲折的、波浪形的、高低起伏的，这就是感官上的共鸣。所以，有人说，没有一种艺术能像音乐那样迅速地激发起人的情感，并随着优美旋律进入浩渺的想象空间。

第二，音乐在美术课堂中有作用？

一是提高学生的学习兴趣。绘画时通过眼、手的配合，美术教师再加上音乐的节奏和旋律，作用于学生的听觉，能给学生美的感受，从而激发学生的学习兴趣。

唱大戏是怎样的？唱大戏时如何通过脸谱表现人物角色和人物性格？在制作《唱大戏》的课件时，我插入了两段戏曲，一段是唱红脸的，一段是唱白脸的，再配上相应的图片，这样学生就能很快地掌握人物性格。同时，为了帮助学生快速理解，我还播放了李玉刚的《新贵妃醉酒》，学生听着听着，都跟着唱起来，舞起来了，很开心，很快乐，画画也就更有劲儿了。

二是用音乐区分颜色的冷暖情感。如果播放一段伤感的音乐，要你用第一直觉选择一种颜色，你肯定会选择蓝色、黑色等冷色系列。在美术课堂上就可以利用这个方式进行教学，如教师播放或欢快轻柔或忧郁低沉的音乐，让学生体会听到音乐的感受，并分别说出这些感受可以用怎样的色彩来表达。当他们听到欢快轻柔的曲子时，会说可以用红色、黄色、粉色表示；当他们听到忧郁低沉的音乐时，会说可以用蓝色、黑色、灰色表示。甚至，他们对某些中间色还会存在争执，如紫色，到底可以用来表现哪种感情呢？这样就能进一步了解颜色的特征以及不同点。正如康定斯基所说：“色彩好比琴键，眼睛好比音槌，心灵仿佛是绷满弦的钢琴，画家是弹琴的手，它有目的地弹奏各个琴键来使人的精神产生各种波澜的反响。”

三是用音乐帮助享受意境美，培养丰富的情感。在画画的时候听听音乐，精神上会十分放松，学生能跟着旋律感受意境，让自己的画面更真实、更有场景感，体会更深层次的含义，拉近与一些人物、故事的距离。当然也能营造更好的课堂氛围，在创作作品时，产生丰富的联想。

第三，如何在美术课堂上应用音乐？

一是使用音乐时，注意音乐的尺度。有些教师认为，节奏感强烈的音乐就是欢快的音乐，能提高学生的情绪；节奏缓慢的音乐就是会使人伤心的音乐。其实不然，音乐所表达的情感不仅和节奏有关，和音调也有一定的关联，所以美术课上要选择合适的音乐。比如，画儿童画时可以选择一些舒缓悠扬的儿童音乐，如《小星星》，或者轻松悠扬的钢琴曲；画国画时，则可以选择一些古典音乐，如古筝曲、扬琴曲等；上剪纸课时，可以播放一些欢快活泼的乐曲，如《小天鹅舞曲》，使学生融入创作的氛围中。总之，合适的音乐才能起到促进作用，才能最大程度地发挥音乐在美术课堂中的作用。

二是音乐要适合学生的年龄层次。不同年龄学段的学生，心理特征也不一样，对音乐的感受也不相同。比如在低年级，学生学习《春天来了》这一课时，教师可以播放《春天在哪里》这首歌曲，比较适合这个年龄段的学生，适合他们的口味。学生能根据歌词中的内容进行绘画，在他们的笔下会出现红花、绿树、小黄鹂等非常轻松可爱的景物和小动物。但如果在高年级上这一课时还是播放这首歌曲，学生可能会觉得有点幼稚。与此同时，教师也不能一味地播放纯音乐，播放有歌词的音乐比较好，其更通俗，学生更能接受。

三是注意音乐在美术课堂上的主次性。音乐作为一种教学媒材，能够培养学生的发散性思维，但是教师在使用时要注意课堂的主次性，决不能整堂课都“灌满”了音乐，更不能在讲授主要内容和重难点时，用音乐代替，不能喧宾夺主，否则会使学生分散注意力。而且对于小学美术课堂来说，一般选择舒缓轻松的音乐，不能用节奏感太强的音乐，或者带有一定负面影响的音乐。

总之，在美术课上使用音乐，是动静结合的一种方式，能消除学生的紧张感和疲惫感，拓展思维，提高想象力、分析能力和审美能力，帮助学生更好地理解美术艺术语言和表现形式，真正提高艺术素养，陶冶情操。