娄晖

【摘 要】 随着科技网络的快速发展，除了传统的课堂教学，线上教学模式也逐渐被运用于教学当中。线上教学是一种全新的模式，教师的教学效率决定学生的语文学习情况。因此，本文将从“巧妙导入，激发学习兴趣”“开展活动，勾起学生好奇”“创造机会，肯定学生学习”“明确目标，发挥主体作用”四方面展开讨论，探讨如何有效提升线上教学的学习效率。

【关键词】 线上教学;小学语文;效率

线上教学已经成为学生获取知识的主要途径。这种现代化的教学方式可以调动课堂气氛，活跃课堂氛围，使课堂充满生机，进而有效提高课堂效率。

一、巧妙导入，激发学习兴趣

导入，是一节课的开始。好的开始等于成功的一半，因此教师的导入工作十分重要。教师开展线上语文教学工作时，需要确保导入是立足于课文内容之上的，教师可以截取文章有趣的部分，借助多媒体手段导入课堂中，不仅可以快速抓住学生的注意力，也可以开拓学生的思维。

例如：教师线上教学《草虫的村落》时，可以先播放一段视频：在草虫的村落中，“村民们”来来往往。以虫子们的视角导入课程，吸引学生的注意力，在勾起学生的好奇心后，再顺势引入课堂内容。教师也可以通过换位思考的方法导入课程，如让学生站在作者的角度进行描述：如果学生是作者，那在学生的眼中，一只孤零零地在草丛中爬行的小虫在村落中是什么样的身份？花色斑斓的小圓虫是什么样的身份？震动翅膀的虫呢？推着食物走的虫呢？充分调动学生的积极性，激发学生探索知识的欲望，使学生感受到语文的真正魅力。

二、开展活动，勾起学生好奇

小学阶段的学生多数比较好奇和好胜，他们更愿意通过努力满足自己的好奇心以及好胜心。因此教师在进行线上语文教学时，应充分把握学生的这一心理特点，积极组织线上学习抢答活动，进而激发学生的好胜心，使学生积极投身于学习中。

例如：学生在学习《只有一个地球》时，教师可以在线上提出问题，组织学生抢答。教师可以提问：本文是一篇什么类型的文章？学生回答出说明文以后，给予学生鼓励，继续接下来的问答：说明文中常用的说明方法有哪些？本文中是否有这样的例子？学生可以先抢答第一个问题，然后在原文的基础上找出例子，如文中的“地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿物质来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的”。片段就使用了举例子的说明方法……这种抢答的方式能够使学生快速进入课堂学习状态，从而提高课堂效率。

三、创造机会，肯定学生学习

学生的成长离不开他人的肯定，教师在组织线上教学时，就需要不断地给学生创造机会，并给予他们鼓励支持，充分挖掘学生的内在潜能，使学生能够享受到成功的快乐。

例如：教师教学《唯一的听众》时，就要鼓励学生勇敢回答问题。线上教学不用面对面，因此学生更愿意回答问题，但教师要及时肯定学生的行为，即使学生回答错误，也要给予学生鼓励。教师可以模仿文中的老人：“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”老人并不是真的聋了，她用自己的方式鼓励年轻人，最终年轻人获得了成功。由此可见，教师也应该经常鼓励学生，适时地“聋了”，从而帮助学生更好地学习，进一步提高线上课堂效率。

四、明确目标，发挥主体作用

教师在教学过程中，应该尊重学生的主体地位，鼓励学生自主学习。线上教学和传统教学不同，线上教学更多的是依靠学生自己，学生需要自己准时参加线上的课程学习。因此，教师在小学语文教学中需要重视学生自我意识的培养，尽量将课堂的主动权活动还给学生，最大限度地为学生提供主动参与课堂的机会。

例如：线上教学《詹天佑》时，教师可以通过录播的方式，让学生掌握这一节课的知识。教师不采取直播的方式，而是先录好相应的针对课文重难点的讲解视频，再上传到线上学习平台，让学生自己观看，以此为基础将课堂的主动权归还给学生。但需要注意的是，为防止个别学生不看的情况发生，教师需要设置问题，依据视频中讲解的重难点设置问题，让学生在观看完视频后，以线上作业的形式或者拍照上传的形式提交自己的答案，教师根据学生的作业完成情况，判断学生的学习态度。这里需要强调的是教师不可能完全将课堂留给学生，教师的监控很重要。教师将学习的主动权归还给学生，只是从原来的掌控者变为学生学习的监督者。发挥学生的主体作用，教师一定要尽量改变自己原本的角色，争取从课堂的掌控者慢慢变为课堂的引导者，只有这样，才能很好地调动学生的自我主观意识。除此之外，教师还需要多为学生创造一些主动参与课堂活动的机会，教师可以设置一些有趣的、动手实践性强的问题，鼓励学生用自己的思维方式解决，并通过自己动手操作得到完整的答案。

线上教学是教育发展的趋势，小学语文不仅仅是一门语言性学科，作为一门基础学科，它在培养学生语言逻辑、语言组织能力方面意义重大。要想有效提高小学六年级语文线上教学的效率，语文教师务必以学生为课堂主体，充分发挥学生在课堂上的主体作用。教师需要借助多媒体、互联网等现代信息技术手段，实现更好的教学效果，只有这样，线上教学才能发挥出更好的效果，小学语文教学水平才能得到提升。

【参考文献】

[1]陈志宏.将时间化为效率——小学六年级语文课堂有效教学的方法[J].新课程（小学），2016（5）.