彭东连

【摘 要】 小学教育是整个教育体系中的最基础部分，尤其是语文学科的教育。小学语文学习影响的不仅仅是学生的语文成绩，还影响着其他学科的成绩，更重要的是影响着学生的思考能力、表达能力和观察能力。教师要对小学生进行正确引导，有效提升小学生的独立思考能力、观察能力和表达能力，提升小学生的语文水平。

【关键字】 小学低年级;看图写话;提升能力

看图写话是指为小学生呈现一幅或者多幅图画，要求小学生用几句话来概括图画中的意思。这是一件看似简单实则很难的任务，尤其是对于小学低年级的学生来说。他们缺乏经验，不具有完全独立思考的能力，很难抓住图画中正确的主题思想，就算想出来了也不能将自己的思想完整地表达出来。这就需要小学教师对小学生进行耐心且正确的引导，让小学生通过老师的帮助完成任务，积累经验，在引导中培养学生的思考能力。

一、低年级学生在语文看图写话中存在的问题

1.不能完全正确理解图画的意思，容易对图画内容产生理解偏差

低年级的小学生年龄都很小，缺乏一定的生活经验和观察事物的能力，同时理解能力和想象能力也不强，所以当一个低年级的小学生面对一幅图画时，他并不能在自己的大腦中搜索出相关的内容，又不能独自进行想象，理解图画中要表达的意思具有一定的困难，即使学生可以说出来，他的理解往往也和图画真正要表达的意思有些偏差。

2.学生独立思考能力不强，可能会单方面去思考问题

低年级小学生的思想往往依附于他人，由于自己的生活和思考经验较少，所以一般不能够进行独立思考，形成自己的观点，多数情况下需要教师给他一个起点，让小学生按照教师的观点向下思考。而且他们去看待一件事物一般也仅仅只能从一个方面去想，不能多方面地去思考问题，将问题想得更全面。

3.学生的表达能力不强，不能够将自己的思想完全表达出来

在低年级小学生所处的阶段中，他们的语言表达能力和语言组织能力都十分有限，而且对外界事物的感知能力和知识储备有限，往往不能将自己的想法和感受以语言的形式表达出来。由于学校对小学生的限制，小学生认识新事物的机会很少，导致小学生对新事物的学习效率低。表达能力的缺乏再加上对图画的理解能力不足，使小学生不能很好地完成看图写话。

二、教师如何引领低年级学生看图写话

1.引导学生初步感知和认识图画内容

教师要先带领低年级小学生去认识图画，让小学生将图画的内容直观地叙述出来，看到什么就说出什么，再结合他们所说的告诉他们图画中该看哪些东西，一步一步地去引导他们，慢慢地让他们可以自己去认识图画，将图画中的内容叙述出来。培养小学生对于事物的认识能力，同时也锻炼了学生的表达能力。

2.注意观察生活，进行合理的想象，表达图意

由于小学生缺乏生活经验，对外界事物的认知不足，想象力不丰富，小学生不能够很好地理解图画的意义所在，所以教师就要引导他们，让他们去观察身边的生活现象。例如，可以让他们举出一些生活中的例子进行分享，同时也可以锻炼他们的叙事能力;让他们去寻找图画的意义，再根据图画的意义去观察图画。在这一过程中，教师要用一种有趣的方式去对学生进行引导，可以让他们根据图画内容和自己对图画的理解想象一个小故事，并在课堂上进行分享，也可以组织学生将图画中的内容在课堂上表演出来，深化学生对于图画的印象，同时可以提高学生的想象能力、表达能力和思考能力，最后让他们将自己看到的故事写下来。

3.提高学生的思考能力和表达能力

看图写话最重要的就是思考能力和表达能力，根据一幅或几幅图将图画中描述的整个事件完整地表达出来，按照思路写在纸上。所以教师应该重点培养学生的独立思考和表达能力。教师可以举出一些贴近生活的例子，给小学生一个“支点”，让小学生进行思考和表达，从而锻炼他们的思考能力、表达能力。除此之外，教师还可以给学生一个或一组图画，让学生自由发挥编小故事，锻炼学生的自主思考能力、想象力以及创新能力，让小学生运用灵活的语言进行表达。

让语文素养不是很好的低年级小学生完成看图写话是很难的，由于他们思考问题还需要教师的帮助，教师就要为他们提供一个“支点”，让他们找到思考的点。因此教师要在教学中注重提高学生的语文能力，培养他们的看图写话能力。

【参考文献】

[1]陈丽缎.看图写话，指导有方——低年级看图写话指导策略谈[J].科学咨询，2019（11）：152.

[2]蒋三定.小学低年级看图写话教学浅见[N].黄冈日报，2019-10-27（004）.