王旭

【摘 要】 为了进一步丰富学生的语文基础知识，培养学生的学习自主性，语文教师要在教学方法上积极改善和革新，综合运用多种教学方法，创设生动直观的学习情境，锻炼学生的文本分析与解读能力，培养学生思维的独立性与发散性。这样，学生的学科能力才会得到更好的锻炼，语文素养才能得到有效提升。

【关键词】 综合;提升;语文素养

小学语文课堂上，想要有效培养学生的语文素养，教师不仅要进一步丰富学生的基础知识积累，也要在教学引导方法上积极地创新，要让学生的学习自主性更强，能够具备更好的文本分析与解读能力，并且形成一定的独立思考能力。这些能力的培养与锻炼需要随着教学的不断深入循序渐进地展开。教师要有意识地采取有效的手段活跃课堂教学氛围，并且为学生参与教学提供更多的空间和机会。这样学生的学科能力才会得到更好的锻炼，进而促进学生语文素养的提升，推进课程教学综合目标的实现。

一、创设生动直观的学习情境

想要让学生充分参与课堂教学，教师可以在教学方法和课堂组织形式上尝试创新。首先，教师在讲到一些具体的学习内容时可以尝试创设教学情境，这不仅可以将学生快速地引入到学习氛围中，还能激发学生的学习兴趣与好奇心，让学生产生对于课文的探究欲望。随着信息技术在课堂上的使用越来越普遍，教学情境的创设也越来越便利，这能够很好地解决传统教学模式中存在的问题。教师可以事先做相对充分的教学准备，提前在网络上搜集整理和教学内容相关的延伸与拓展知识。课堂上，教师可以利用多媒体向学生展示这些内容素材，尤其是让学生观看一些生动直观的图片或者视频片段。这些内容可以快速抓住学生的注意力，迅速启发学生的思维，让学生立刻进入到学习内容和学习情境中。有了良好的教学铺垫后，学生对文章的理解也会更加深入，课堂学习的兴趣和主动性也会相应提高，这才是良好的教学开端。

比如，教师在讲解《富饶的西沙群岛》时，在课文学习的导入阶段教师可以运用多媒体为学生创设一个情境，比如播放一段西沙群岛的真实场景视频。学生看到这些美丽直观的画面都会受到感染，大家的注意力也会非常集中，并且对于眼前奇异的景象产生了非常强烈的探索欲望。这样的教学导入方法不仅营造了轻松愉快的学习氛围，也能快速地将学生引入到学习主题中。这才是打造高质量的课堂教学应当采取的方法，在这样的教学背景下，学生语文素养的培养与锻炼也才更加有效。

二、锻炼学生的文本分析解读能力

随着教学的逐渐深入，教师也应该在语文课堂上不断加强对学生文本分析与解读能力的培养，要让学生具备自主阅读文章，并且能够梳理总结文章意涵，把握文章写作主题的能力，这些都是学生语文素养的重要构成。为了达到这样的训练目标，教师可以调整与转变教学实施策略。课堂上，教师可以更多地以问题为向导，组织学生展开有针对性地独立思考与自主探究。教师可以让学生结合相关问题自主阅读文章，然后基于自己对文章的理解找寻问题的答案。这样的训练过程可以让学生初步熟悉文义，进而从整体上感受文章的内容和情感表达，可以为后续更深入的文本剖析解读奠定良好的实施基础。

比如，在学习《美丽的小兴安岭》这篇课文时，教师就可以提前设计如下几个自主学习目标：（1）初读课文，做到能够正确发音、流利地阅读和朗读课文;（2）能够一边阅读，一边标出文中关键词、句等;（3）能够通过阅读理解小兴安岭的特征;（4）体会小兴安岭的景色之美，培养学生热爱大自然的思想感情。学生如果能够基于自主阅读很好地完成这几项学习任务，就说明大家已经基本读懂了文章，能够有效把握文章的要点和整體意涵。这样的训练方式有助于培养学生的自主阅读能力。

三、培养学生发散思维能力

课堂教学中，教师可以基于阅读分析的过程展开对学生思维能力的培养锻炼，让学生具备一定的思维独立性与发散性，提升学生学科能力的同时，培养学生的语文学科素养。具体的教学中，教师可以有意识地在课堂上给学生创设开放化的阅读环境和学习空间。比如，可以鼓励学生就一个问题表达自己多样化的看法，要肯定学生思维的发散性。同时，教师也要大胆鼓励学生多提出自己的疑问，要让学生大胆表达，引导他们充分理解课堂教学的主题。这些都是增强学生思维能力的重要手段，这会让学生的语文素养在课堂上得到更好的发展。

比如，在初读《我们奇妙的世界》这篇文章的过程中，学生头脑中会逐步产生一系列问题。教师不用马上为学生解答这些疑问，可以采取小组合作的教学形式，引领学生合作探究，进行课文阅读，在阅读中质疑、思考、分析，最后在小组合作中找到这些问题的答案，此时教师再及时给予学生评价，让学生基于自主学习和独立思考的过程提升自己的思维品质，从而让学生感受到阅读的快乐，使学生更加热爱思考，随着教学的不断深化，促进学生思维能力的提升。

总之，在小学语文教学中，教师可以综合运用多种教学方法，创设生动直观的学习情境，锻炼学生的文本分析与解读能力，培养学生思维的独立性与发散性。从而有效提升小学生的语文学科素养，提高小学语文课堂教学质量。

【参考文献】

[1]林霞.浅议提问在小学语文课堂教学中的运用[J].福建轻纺，2019（12）：124.

[2]董青.让课堂闪烁理性的光芒——小学语文课堂教学中的创造性思维训练策略[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2019（12）：68.