刘丛玉

【摘 要】 作文教学是语文教学的一项重要内容，同时也是困扰教师和学生的一大难点内容。教师勤写“下水作文”，可激发学生写作兴趣，培养师生情感，促进阅读教学的开展，提高自身的专业技能，一举多得。

【关键词】 下水作文;作用;问题，推进

20世纪60年代初，叶圣陶先生为《文汇报》写有一篇名为《教师下水》的文章，其中明确提出了“下水作文”的概念。叶老指出：“‘下水是从游泳借过来的。教游泳当然要讲一些游泳的道理，教的人熟悉水性，跳下去游几阵给学的人看，对学的人好处更多。教学生作文，要是老师经常动笔，或者跟学生写相同的题目，或者另外写些什么，就更能有效地帮助学生，加快学生的进步，经常动动笔，用比喻的说法，就是‘下水。”

一、“下水作文”的重要作用

1.激发学生的写作兴趣

培养学生写作兴趣的途径当然有很多，而教师经常“下水”，是最好不过的了。试想，教师和学生共同审题，共同构思，共同写作，互相阅读，互相评议，互相修改，给学生树立了一个多么好的榜样啊！他们会想：教师写的作文真好，我也要像教师那样，写出好的作文来。

2.培养良好的师生情感

以人为本，构建和谐课堂，关键在教师。一堂作文课，教师如果只是一味地讲，讲了之后就是甩手让学生写，使学生对作文提不起兴趣，也对教师留下了不好的印象，产生了不好的情感，他们会认为老师就是这样，高高在上，只知道让学生写，却不能很好地教学生如何写。反之，教师和学生共同作文，在作文中讲解，在作文中指导，带给学生的必然是一种与众不同的感觉，他们会认为教师非常亲切，教师讲课有方，与教师的情感一下子拉近了很多，進而喜欢上写作文。

3.促进阅读教学的开展

阅读教学是作文教学的基础，作文教学是阅读教学的提升。“在语文教学中，阅读是内化的吸收，是以理解为核心的语文训练;作文是外化的表达，是以运用为核心的语文训练。没有吸收，就无法表达，吸收多了，表达才有选择的余地。”教师完成的一篇篇“下水作文”，就是各类文体的真实实践，依据不同文体的不同写作特点，在写作之前，要指导学生立意构思，布局谋篇，遣词造句……在赏析的过程中，依据各类文体的写作特点，要指出阅读的重点，点化阅读的难点，教给学生阅读的方法，切实用好“下水作文”这个范本，促进阅读教学的开展，提高学生的阅读水平。

4.提高教师的专业技能

教师应有一定的听说读写能力，写“下水作文”是提高自身素质的需要，也是提高学生写作水平的重要途径。教师经常“下水”，勤奋写作，在教给学生习作技能的同时，也提高了自己的写作水平。当教师的作文赢得学生的声声喝彩时，心中该是多么满足啊！反之，教师写出的文章不像样，怎能让学生产生敬佩之情？

二、“下水作文”存在的问题

1.教师很少写“下水作文”

据笔者观察，现在大部分的一线教师基本不写“下水作文”，究其原因，主要是一线教师教学任务重，工作压力大，没有“多余”的时间与精力去写“下水作文”。拿笔者自身来说，所授的一个班有近60名学生，每天在校期间，备课、上课、批改作业、辅导学生等就足够忙活了。下班回家，家务又让人忙得团团转，哪有闲暇去写一篇篇“下水作文呢”？

2.教师不会写“下水作文”

著名的语文教育专家张志公先生曾指出这样一种现象：“作为一个机关工作人员，不会处理公文;作为一个财贸、医务工作人员不善于写总结或治疗处理记录;作为一个研究工作者或科研工作助手，不善于写实验报告;作为一个新闻记者，不善于向被采访的人提出恰当的问题，不善于写访问记等。”同样，现实中，也有这样一些老师，他们批评学生的作文写得糟糕，可如果让他自己也来写一篇，发现居然老半天写不出几个字。为什么会出现这种情况呢？究其原因，一方面是广大教师写得少，对写作完全生疏了，另一方面，确实有部分教师写作技能欠缺，写作水平不高。

三、“下水作文”作用的发挥

1.重视“下水作文”的作用

教师不是作家，“下水作文”要追求质量，但不一定非得尽善尽美;教师的“下水作文”一定程度上的确会引发学生竞相模仿，尤其是初学作文的小学生更是如此，但模仿是写作的基础，没有一定的语言积累，一定的知识储备，恐怕也写不出好的文章来。老师写“下水作文”，可以极大地激发学生的写作兴趣，可以教会学生如何更好地进行写作，这是作文教学中非常必要的一种教学手段，也是一种颇具艺术性的教学方法。

2.切实推进“下水作文”实践教学

要推进“下水作文”教学，教师就得克服思想上的懈怠情绪，积极下水，勤奋写作。教师的工作任务的确重，教师的工作压力的确大，但时间是挤出来的。写作水平不高没关系，可以边学边教，教学相长。人总是要有一点精神的，思想上懒惰，行动上便好不到哪里去。思想上先进，工作上必定勤奋、努力、有干劲。作为教师，要积极行动起来，大胆“下水”，经常“下水”。

3.将“下水作文”贯穿于语文教学全过程

学生作文水平的提高并非一朝一夕所能完成的，需要长期的努力积累方能见成效。每一堂作文课，老师都应事先准备好一篇“下水作文”;每一篇“下水作文”，都应和学生共同品读，好在什么地方，不好在什么地方，不好的地方该如何修改。

“教无定法，贵在得法。”在众多的作文教学方法中，“下水作文”有着积极的意义和不可替代的作用，作为一名教师，理应大胆“下水”，理论与实践相结合，示范给学生看，帮助学生掌握写作的技能与方法，切实提高学生的写作水平。