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运用多媒体教学打造小学语文高效课堂

2020-07-24陈顺亮

小学生作文辅导·中旬刊 2020年6期
关键词:提升多媒体小学语文

陈顺亮

【摘 要】 利用多媒体教学,可以丰富学习内容,激起学生学习的兴趣和动力,改变传统的枯燥无味的教学模式,有利于推动教育体制的改革。本文将讨论多媒体教学在小学语文课堂中的作用。

【关键词】 多媒体;小学语文;提升

传统的小学语文教学方式较为枯燥,主要靠教师在课堂上一遍又一遍地讲,学生在下面不停地记,写,背。这种方式很容易消耗学生们的耐心,打消他们学习的积极性。因而,小学语文很容易出现两极分化的现象,即耐心较强的女孩子语文成绩一般较好,而男孩子因为容易浮躁的心性往往语文成绩一般。多媒体技术进入语文课堂之后,在很大程度上能够激发他们学习的积极性,而且多媒体可以将知识以更直观有趣的方式展现给学生,大大提高了课堂效率。

一、多媒体对于语文课堂的意义

1.打破时空限制

利用多媒体技术便可以把抽象的知识生动形象地展现在他们面前。例如,在赏析古诗句“霜叶红于二月花”时,许多学生单凭字面意思难以理解这句话真正要表达的意思。此时,便可以利用多媒体技术向学生展现秋季火红的枫叶图,甚至可以将整首古诗做成一个小短片,学生们以看故事的视角去理解古诗,会更加高效有趣。这样的课堂他们上起来也会觉得轻松愉快,还能够更简单地掌握知识,并给学生留下了一定的想象空间,有利于激发他们的创造力,以此达到了一举多得的效果。

2.丰富教学资源

语文课本里的世界是奇妙多彩的,不仅有黄山的怪石,还有桂林的山水,不仅有夏日的硕果累累,也有冬日的白雪皑皑。以前我们只能从字面上感受这些被描绘得如诗如画的美景,而小学生的阅读能力和理解能力都极其有限,他们可能无法真实地感受到作者传达出的那种美,只能认识组成文章的汉字而无法透过文字理解文章的真情实感。这对于学生、对于作者来说都是一大损失。在学习《桂林山水》这一课时,教师通过多媒体教学便可以下载相关影像资料,让学生亲自去感受桂林山水的美,然后再看课文,作者是如何把这种美表述出来的,这样可以加深学生的印象,更好地感受桂林之美。

3.丰富教学层次

语文这门学科既要有基本的背诵默写,又要有一定的理解和感受能力,所以学好语文这门课程并不容易。尤其是对于理解和感受这个层次,由于每个人的悟性不同,对于知识理解的深度也有差异。而多媒体技术为小学语文提供了更大的可能性,它可以让课本上冷冰冰的文字活起来,让本来抽象的,虚无缥缈的感受被直观地听到、看到。对于一些年代久远、时代性又较强的文章,可以在上课前先给学生们放一段影片导入,在他们对那个时代有一定的认识之后再展开教学会容易许多。例如,在学习《囚歌》一文时,生活在和平年代的我们一般都很难理解战争究竟会给人类带来多么深重的灾难,也很难体会作者写下这篇文章的心情,进而对诗歌中的情感的理解也会有偏差。这时教师可以运用多媒体技术,通过一些短片的形式,向学生们展现在那个炮火纷飞的年代,人们的生活是多么不容易,军人们为了国家的和平与安定付出了多大的牺牲。这样更能让学生体会到和平生活的来之不易,更能体会到作者向我们传达的情感,更有利于学生们对知识的掌握。另外,通过这样的方式,还有助于培养学生的爱国主义意识,有利于学生们正确三观的建立。

二、小学语文教学中多媒体技术应用的策略

1.优化课程导入方式

在传统的语文教学中,课程导入的方式十分有限,不仅不利于学生对于新课的理解和接受,使课堂效率大打折扣,还会在一定程度上打消学生学习的积极性。而多媒体技术可以通过声音、图像、视频等形式将课堂内容以更加直观有趣的方式展现给学生,还能够发挥学生自主学习的优点。而且,多媒体上的网络资源丰富,教师可以从很多不同的角度将文章展现给学生,使学生对于文章有多层次、多角度的了解,有利于他们思维方式的形成。

2.突破重点、难点

小学生由于社会经验比较少,所以理解能力和感悟能力会有很多不足。而语文学习的重点、难点就在于对文章深层次的理解和感悟上,因此,这部分的教学也正在困扰着许多教师。直白的讲授方式效率非常低,而且容易使学生产生厌恶心理,這就要求教师及时转变教学模式。如今有了多媒体技术和互联网上的众多资源,可谓是为小学师生提供了很大的便利。例如,在讲《长城》这一课时,学生只通过课本上的图片很难理解长城为什么会有防御功能以及修建长城的意义是什么。教师则可以通过多媒体放映一段动画,向学生们展示那个时代的战争是什么样子的,更加有利于他们理解长城的修筑是古代劳动人民智慧的结晶。

3.加强师生之间的沟通与交流

传统的教学模式课堂效率比较低,缺乏与学生沟通和交流的机会。而引进多媒体技术之后,课堂效率大大提高,课堂上的互动也变多,有利于师生之间感情的加深,教师与学生的沟通和交流变多了,教师就更能了解学生的需求,从而对症下药,减少不必要的讲述,节约课堂资源。

综上所述,多媒体技术可以解决掉许多原有课堂存在的弊端,还能给学生带来许多新的学习体验,优化小学语文课堂。教师们应充分利用好多媒体资源,以多种方式向学生展现知识,让教师和学生都有一个更愉快的课堂体验。

【参考文献】

[1]徐正红.运用多媒体教学打造小学语文高效课堂[J].新课程,中旬,2017(10):117.

[2]马琳.运用多媒体教学打造小学语文高效课堂[J].语文课内外,2019(33):110.

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