聂占兵

【摘 要】 语文是一门语言课程，对于小学生而言较为精深、难以理解，所以学生语文学习兴趣不足，自主学习的自觉性较弱，学习成效也较低。翻转课堂模式提倡学生自主学习，将其应用于小学语文教学课堂之上，能够优化传统教学模式弊端，同时还能有效培养学生自主学习能力，所以本文也对翻转课堂模式下的小学语文自主学习能力培养进行了分析。

【关键词】 翻转课堂;小学语文;自主学习能力

《义务教育语文课程标准（2011年版）》中提倡教学过程中以自主、合作、探究的方式展开教学。小学生年龄较小，在这一阶段不仅要进行基础知识教学，还需要注重能力培养，让其从小形成正确的学习习惯与行为，为其今后的发展与提升奠定良好的基础。翻转课堂模式提倡学生提前自主学习，课堂上解决学生自主学习遇到的问题，所以相较于传统教学模式，其更加注重学生自主学习能力的提升。为了充分发挥出翻转课堂模式对于小学生自主学习能力培养的促进作用，笔者也对其进行了如下分析。

一、翻转课堂模式概述

翻转课堂直接颠覆了学生课上学习、课下训练的教学模式，其更加注重学生课下预习与学习，然后在课堂上为学生解决课下尚未理解的问题，通过讨论、探究的方式来有效解决问题。翻转课堂模式下，学生可以借助资料阅览、视频查看、小组合作探究等方式来进行课程自主学习，同时及时总结学生无法掌握的部分，巩固学生已有的知识体系，充分发挥出学生学习自主性，让学生在自主学习中得到发展与提升。相较于其他教学模式而言，翻转课堂在使用的时候更加注重学生自主能力的培养，同时师生角色也发生了转换，学生在课堂之上能够在合作与探讨中掌握知识、获得能力。

二、翻转课堂模式下小学语文自主学习能力的培养措施

1.借助微视频激发学生自主学习兴趣

兴趣是学生最好的老师，要想在翻转课堂模式下有效培养学生自主学习能力，还需要先激发学生语文学习兴趣。为此，小学语文教师在教学课堂之上，要尽可能将教材的知识变得更加生动有趣，这样才能有效激发学生自主学习兴趣，让学生在趣味课堂上主动学习，从而有效实现培养学生自主学习能力的目的。在这一过程中，教师可以借助微视频来将枯燥的知识点变成生动、有趣的视频情境，通过新颖的视频内容展示来有效吸引学生注意力，激发学生自主学习兴趣。例如，教师在对学生进行《瀑布》教学的时候，就可以直接借助微视频来为学生呈现出流动的瀑布，通过微视频帮助学生理解“叠叠的浪涌上岸滩”“瀑布的声音如阵阵的风吹过松林”等情境，从而有效实现培养学生自主学习能力的目的。

2.借助问题引导学生自主思考与探究

翻转课堂模式下培养小学生语文自主学习能力，问题设计也十分重要，正所谓学起源于思，而问题则是学生思考的基础与前提，更是学生深入学习知识的起点及思维能力得以提升的关键。为此，在翻转课堂模式下的小学语文教学过程中，为了能够让学生在课下做好预习与学习，教师可以结合教材内容来为学生设计相应的问题，让学生带着问题来进行自主学习与思考，这样学生就能有效推进翻转课堂模式的深入，同时还能让学生在翻转课堂模式下形成良好的自主学习能力。例如，教师在进行《桂林山水》教学之前，为了让学生在课前做好自主学习，教师可以结合文章要求学生在课前搜集有关“桂林山水”的资料，同时要求学生带着以下问题来进行自主学习：“作者笔下的桂林山水是怎样的？文章中使用了哪些景色描写手法？作者是站在什么地方观察景物的？按照什么顺序来描写的？表达了作者什么样的情感？”在这些问题引导下，学生自主学习会更加具有目的性，同时激活学生思维能力。

3.合作探究发展学生合作能力

翻转课堂模式下的小学语文教学，虽然提倡学生课下自主学习，可是课堂之上的合作交流及问题分析也同样重要。教师在培养学生自主学习能力的时候，可以在翻转课堂上鼓励学生进行合作探究，这不仅能够实现学生自主学习能力培养的目的，还能促进学生合作能力得以提升。小组合作学习充分发挥出了集体的力量和智慧，能够更好地帮助学生克服困难、取得成功，在合作思考的时候，学生不仅能够自主思考，还能在与他人合作的同时相互促进与提升，懂得从不同角度来思考分析问题，这样就能最大限度提高小学语文翻转课堂教学效果，有效实现学生自主学习能力培养的同时，促进学生全面发展与提升。例如，在对学生进行课文《钓鱼的启示》教学的时候，教师可以就学生课前学习过程中存在的问题展开合作讨论，在翻转课堂模式下部分学生对于文章思想尚未形成把握，这个时候教师就可以要求学生合作探讨一下：“当‘我看到四周没有人的时候，‘我把乞求的目光再次投向了父亲。请同学们想一想，这个时候‘我会怎样对父亲说？请同学们小组合作探讨一下。”通过这一方式来进一步深化学生对于文章的理解和把握。

综上所述，小学语文教学过程中翻转课堂教学改变了小学生的学习方式，也有效激发了学生语文学习兴趣，让学生从小学会自主学习。为此，小学语文教学过程中教师一定要准确认识翻转课堂模式价值，基于此来培养学生语文自主學习能力，加强与学生的文本对话与交流，这样才能有效提高语文课堂教学效率，让学生在语文课堂上得到进一步的发展与提升。

【参考文献】

[1]王丽华.翻转课堂模式下的小学语文教学思考[J].江西教育，2016（27）.

[2]甘艳芳.小学语文“翻转课堂”运用模式研究[J].语文天地，2017（3）：29.