张战霞

【摘 要】 基于分析小学语文课堂小练笔教学设计的有效策略。首先分析通过“巧设练笔，激发兴趣;仿写训练，积累词汇量;课文留白，引导填充”三种设计形式，来增强小练笔教学设计的质量。然后分析小学语文课堂小练笔教学能够不断强化学生的写作水平和阅读感悟能力，调动起学生潜意识里的文字创作欲望，促进学生语文综合素养和综合能力的发展。

【关键词】 小学语文;课堂小练笔;教学设计

在新课改的实施和推进下，小学语文教学出现了多种教学形式。其中，课堂小练笔就是一种锻炼学生思维和写作能力的最佳手段，主要让学生在实际教学中进行随机的小短文等随笔创作，来挖掘学生的写作潜能和创新潜力，帮助学生降低文字创作的难度，并且营造出更为积极和谐的语文课堂，不断强化学生的阅读水平和综合素养，促进学生语文综合能力的提升。

一、巧设练笔，激发兴趣

由于小学时期的学生天性爱玩，纯粹的文字训练难以吸引学生的注意力，因此，语文教师要巧妙地為学生布置课堂小练笔，来调动起学生对语文的学习兴趣，让学生产生创作的热情。首先，语文教师在设计课堂小练笔时，可以围绕一些富有趣味的主题，激发出学生的兴趣，促使学生积极主动参与到课堂之中展开讨论，有助于学生发挥无限的想象力。其次，语文教师要从作者的写作逻辑思路、描写用意等方面，引导学生去领悟文章的内涵和思想，来强化学生对文章内容的进一步感悟。这样语文教师就可以指导学生以某个点打开思维进行练笔，促进学生阅读和写作水平的同步提升。

例如在部编版《卖火柴的小女孩》教学中，语文教师要让学生感受小女孩命运的悲惨，以及对劳苦人民悲惨遭遇的同情。首先，语文教师可以借助多媒体作为教学设备，为学生播放《卖火柴的小女孩》动画视频，让学生的兴趣得以点燃，了解到故事的内容，为学生学习本文奠定基础。其次，语文教师可以设计课堂小随笔，引导学生阅读课文后，尝试围绕某个段落或句子，写出自己的体会和感悟，促使学生养成写读后感的习惯，表达对文章的见解和想法，逐渐增强学生的实际写作水平和阅读理解能力。

二、仿写训练，积累词汇量

小学语文教材中蕴藏了丰富的文字素材，语文教师要合理运用这些资源，让学生去领悟中华文字的博大精深。所以，语文教师要精心地为学生设计小练笔。而对文章中经典的句子展开仿写训练，可以使学生在模仿过程中理解文字深刻的含义，准确地用自己的语言进行二次的描述，帮助学生积累大量的语言词汇，促使学生的语文素养得到有效的提升。同时，学生通过对课文的遣词造句意义深度研究，品味文本的结构和内容，有助于学生掌握文本的表达形式，为学生的写作提供有效的保障。

例如在部编版《蝙蝠和雷达》教学中，语文教师要让学生把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣，提高学生信息搜集和处理能力。因此，在学生阅读课文后，了解到科学家根据蝙蝠的飞行特点和探路方法，给飞机装上雷达的启示，语文教师可以提问学生：“生活中还有哪些发明是受到动物的启发？”引导学生展开仿写，促使学生进一步明白仿生学，丰富学生的文化知识储备，促进学生语文综合能力的提升。

三、课文留白，引导填充

对于小学语文课堂小练笔的设计，语文教师要不断创新随笔练习的形式，而留白是一种有效的方式。很多课文中，经常会有一些文字留白的空间，语文教师就可以加以利用，引导学生进行文字的填充，激活学生的创造性思维，让学生成为文章的另一个作者。这样，学生在进行文字填充时，就会更加仔细且全面地阅读文章，促使学生进一步感悟课文的主旨和思想情感，有助于学生发挥想象力，用自己的语言为文章增添色彩，从而实现以读促写、以写助读的效果，促进学生写作水平和阅读能力的增强。

例如在部编版《在牛肚子里旅行》教学中，语文教师要让学生感受课文生动的语言，使学生了解牛反刍的科学知识，利用图片和路线图介绍故事的主要内容。因此，语文教师可以借助“捉迷藏—红头历险—好友重聚”这一故事线索，引导学生去尝试填白，分享自己在假期旅行的经历，进一步体会红头和青头的心理变化，让学生深刻认识到友谊的可贵。从而，促使学生展开丰富的想象，调动起学生潜意识里的文字创作欲望，增强学生的综合语文素养。

课堂练笔是让学生的智慧之花在笔尖绽放。要想这朵花儿绽放得灿烂，除了学生的配合，我们教师更应该转变观念，做足功夫。我们应该转变自己的角色意识，将学习的主动权真正还给学生，放手让他们自主学习，因为“写”是一种表达方式，需要学生专心阅读、潜心思考、静心书写，因而在课堂上要让学生有足够的阅读、思考书写的时间。

综上所述，小学语文课堂小练笔教学，能够不断强化学生的写作水平和阅读感悟能力。通过语文教师精心设计小练笔内容，来挖掘学生的写作潜能和创新潜力，激活学生创造性的思维，帮助学生降低创作的难度，有助于学生发挥想象力，调动起学生潜意识里的创作欲望，用自己的语言为文章增添色彩，促进语文综合能力和综合素养的提升。

【参考文献】

[1]刘丽娟.新课程背景下小学语文教学设计策略初探[J].新课程，中旬，2017（7）.

[2]徐家文.小练笔在小学教学中的意义与教学策略[J].教师，2019（1）：65-67.