李昭进

摘 要：课堂中，在学生获取知识的过程中，我们应该更多的从学生的角度去感受，并参与到学生的探索求知过程中，和他们一起研究、探索、获取，分享他们的快乐，教学就会达到师生和谐相处和其乐融融。所以设计教案时应从多个视觉来思考，考虑方程在以后的学习中的连贯性，设计出符合教学大纲和学生年龄段的《认识方程》的教学设计。

关键词：方程;等式;未知数;等量关系

开学也有一个月，因为疫情的影响，学生在网上进行视频教学与网上自我学习也有接近2个月，我教学的是5年级的学生，用的是西师版5年级下册的教材，对于《认识因数倍数》和《认识方程》这几部分内容，对于五年级的学生来说，都是一个全新的知识点，学生理解起来也有一定的难度。今天，我就《认识方程》的教学来谈谈我的做法。

在教学中我通过创设贴近学生生活的情境（跷跷板和天平）来激发学生的学习兴趣，从而使他们愿学乐学，为下一步学习方程打下基础。首先借助天平，充分感知方程的本质特征。出示天平，让学生感知当两边托盘中什么都没有时，表示天平两边平衡。如果指针偏向左边，天平左边的质量>右边的质量。如果指针偏向右边，天平左边的质量<右边的质量。

学生在说理由的过程中进一步强化对方程的理解。通过实物操作学生感知方程与等式的关系。在这一环节中，教师应充当一个引导者的角色，站在知识的岔路口，启发诱导学生发现知识，充分发挥学生的学习潜能，将有一定难度的问题放到小组中，采用合作交流的方式加以解决，逐步的引导学生对问题的思考和解决向纵深发展，有利于培养学生的倾听习惯和合作意识。在……