许素娜

摘 要：文章通过梳理语文日常课堂教学中，小学生朗读方面存在的各种问题和不足之处，重点阐述教师在日常教学中，尝试用优化的方法对小学生朗读能力进行培养和训练，最后形成一些有效策略，使学生的朗读能力有了质的提高。

关键词：朗读能力;有效;策略

前言

目前，在小学语文课堂教学中，四十分钟的教学时间主要被教师的讲解占用，小学课程标准中指导语文课“以读为本，读中感悟”的理念难以落实贯彻。有些老师在朗读技巧的与时俱进上也存在欠缺，因此不能赋予学生很多朗读方面的有效指导，可以说小学生朗读能力的培养需要进一步关注。

一、小学生朗读能力培养的现状挖掘以及意义解析

（一）小学生朗读的现状与不足之处

教师在日常教学中，指导小学生进行朗读训练仍然存在误区：教师不注重朗读的重要性 ;同时忽视示范时的形象，教师范读时不注重普通话的规范使用，使孩子走进模仿误区。通过调查，我们又发现：小学生的朗读兴趣还不够高，甚至朗读变成“唱读”的现象比较严重，声调虽然比较高，但是对于语气、语速的掌握还不能达到朗读的要求。此外，还有一些小学生在所谓的“朗读”过程中还会出现丢字的情况，破坏了朗读的韵味。

（二）小学生朗读能力培养的意义

新《语文课程标准》提出：需要通过技巧的灌输以及科学的训练来提升学生的朗读能力，让他们懂得朗读的要求与意义。朗读是语文学科阅读的基本功，也是语文知识积累的重要途径。……