卢德炳

摘   要：国务院出台的《国家职业教育改革实施方案》中，明确指出了职业院校及应用型本科高校从2019年开始正式启动“学历证书+若干职业技能等级证书”（1+X制度）的证书制度试点工作，主要目的是在更好地发挥学历证书作用的基础上，为学生的持续性发展提供制度保障。获取职业技能等级证书，也就意味着学生的就业及创业本领得到了拓展，十分有效地缓解了当前的结构性就业矛盾。广安职业技术学院第一时间响应国家的号召，实施了1+X证书制度试点工作。文章以此为研究案例，总结出一些经验，以便为其他职业学院及应用型本科高校实施1+X证书制度提供借鉴。

关键词：高职院校;1+X证书制度;实践经验

1    高职院校实施1+X证书制度试点工作的意义所在

1+X证书制度试点工作的探索及实践，是一种顺应职业教育改革深化及人才评价机制建设不断完善的表现，在理论及实践上都有着极大的意义。1+X证书制度的试点推行，使得学生的学习不再局限于校内的专业知识学习，学习的目标从之前的单纯取得学历证书逐渐转变为学历证书的获取及自身职业技能水平不断提高的并重，这对国家资历框架的全面建设及完善有着十分重要的意义。除此之外，高职学生获取职业技能等级证书意味着学生在某一职业技能上取得了较大的进步。

2    广安职业学院实施1+X证书制度试点工作的主要经验

2.1  注重1+X和专业人才培养的深入融合

要想在真正意义上有效开展1+X证书制度试点工作，需要做到的工作之一就是将1+X和对应专业人才的培养进行深度融合。在这个过程中，首先，需要保障各专业教学标准及职业技能等级标准之间的有效对接，通过深入学习职业技能等级标准对能力水平的要求、具体的标准内容以及考核方案等;其次，对各个专业的职业面向、具体的人才培养规格、目标及具体毕业标准等各项人才培养要素进行全面且科学化的梳理及定位，形成职业教育及培训并重的教育理念，实现专业教学及职业技能等级标准有效对接的目标，并以此为基础，构建1+X证书制度下的全新人才培养方案。在此之后，从院校现行教学内容的分析入手，将已经完全纳入教学体系及未来教学有可能完成的职业技术等级标准中的内容确定好，并在此基础上，将这些标准转化为相应的课程，纳入人才培养方案及课程体系之中。

2.2  教师团队的优化建设

在高职院校1+X证书制度试点工作的实施过程中，教师是学生知识及专业技能的传授人员，为了保证学生的专业知识及技能水平得到不断的提升，需要注重教师团队的优化建设。在1+X证书制度试点工作的要求下，教学队伍中的双师型教师数量不得少于整体教学团队人数的50%，还要具备20%以上的各行业专家。在实施1+X证书制度试点工作的过程中，首先需要保证各个专业带头人的专业素质，只有带头人自身的专业素质过关，才可以更好地领导整个团队，做好试点工作的顶层设计。除此之外，专业内骨干教师的培养也是不可忽视的，通过定期组织骨干教师参与职业技能等级培训等活动，逐步提升各专业教师在教学、培训等方面的工作能力。除了校内专业教师团队的建设之外，还需要引进诸如对应行业企业兼职教师等人才，以便在真正意义上完善教师团队的建设。

2.3  职业培训的高质量开展

在1+X证书制度试点工作实施过程中，职业技能的培训工作得到了应有的重视。在开展职业培训工作之前，需要保证各个专业的培训条件符合职业技能的培训要求，通过资金的多元化筹集及加大投入，改善实训室的设施条件。除此之外，高职院校需要对新进校园的职业证书做出严格的审查，通过对职业证书的选择、推出、追踪、反馈机制的建设及完善，辅以诸如校内教学指导委员会等组织作用的全面发挥，可在严格把关入校职业证书的基础上，不断提升职业证书的含金量。在具体的证书培训工作中，无论是校方委托培训机构进行培训，还是学校和所选培训机构共同开展培训工作，又或者是学生自主选择培训机构，任何一种方式都需要在完全明确培训教学中必须完成的内容的基础上，辅以对应的培训方案，才可以真正达成专业培训的教学目标。在最后的证书考核工作中，不但需要完成包括考试大纲、标准化试题库、考核基地等考核资源建设工作，同时，需要针对考核的组织工作做出妥善的安排，将社会、行政及学校3个层面共同纳入评价组织中，以客观的成绩评价方式，確保学生所获职业技能等级证书的含金量。

3    结语

1+X证书制度试点工作的开展，完全是顺应我国职业教育改革的一种外在表现，广安职业技术学院在积极响应国家政策的基础上，在本次试点工作中，通过1+X和专业人才培养的深入融合、教师团队的优化建设以及职业培训的高质量开展，使得本校内的4个试点专业在职业技能等级证书的考核中取得了优秀的成果，这些经验值得被其他高职院校借鉴。

[参考文献]

[1]刘传利.1+X证书制度内涵与意义的探析[J].智库时代，2020（8）：285-286.

[2]唐妍.高职院校开展1+X证书制度试点工作研究—以电子商务专业人才培养为例[J].农村经济与科技，2019（24）：265-266.

[3]李寿冰.高职院校开展1+X证书制度试点工作的思考[J].中国职业技术教育，2019（10）：25-28.