陈惠英

【摘  要】  老师从文本教学内容出发，在课堂上对学生进行不断追问，能够促进学生逻辑性思维、创造性思维和想象性思维的综合发展，对学生思维和品质的培养都非常有帮助，本文主要探讨课堂的开展模式，以期给广大英语老师一些合理的建议。

【关键词】  英语课堂;追问方式;思维品质

老师在课堂上追问学生的主要目的是引导学生思考，让学生对课堂上的信息进行有效的筛选和过滤，留下最重要的信息，而不是一味地让学生做信息的被动接受者。而且，英语这门学科本身也具有无限的活力。

一、巧用追问方式

在众多的追问方式中，英语老师比较喜欢使用因果追问。对于老师来说，因果追问比较容易开展，老师针对本节教学的重难点追问即可。对于学生来说，因果追问不断地逼迫他们探索原因，使得他们在课堂上不容易走神，专注其中。所以因果追问是一种切实可行并且有效的方法。

在人教版小学英语五年级下册第2单元《My favourite season》教学中，老师开展了因果追问帮助学生消化本节课的知识。首先，老师向学生展示了4张照片，分别代表春、夏、秋和冬这四个季节，紧接着开始向学生们提问。“Which season is it？Its summer.Why？Because its hot and rainy.Do you like summer？Yes.Why？Because in the summer，I can go swimming，wear T -shirt，eat  ice cream and so on，so I like summer best.”“Which season is it？It is autumn.Why？Its cool and windy.Do you like it？Why？Because I can pick apples，go hiking and eat fresh apples，so I like autumn best.”冬天和春天的提问也是如此。教师先询问学生是什么季节，然后追问学生判断的原因，后提问学生喜欢该季节的原因。

二、把握追问时机

把握追问时机，采取正确的追问方式，能够提高课堂的效果。老师需要把握的第一个时机是课堂矛盾的发生处。对于同一个问题，学生可以保留不同的意见。当同学之间产生冲突时，老师对学生进行追问，就能够实现英语的深度学习。

还是以《My favorite season》中的教学片段为例，教材中对4个季节进行了解释，并且以儿歌的形式展現在同学们的眼前。“Spring is green with flowers and songs.Summer is hot and the days are long.Fall it golden and farmers are busy.Winter is white and the year is gone。”有的同学非常认可课本上对于这4个季节的描述，但是有的同学也给出了不同的意见。他认为夏天的时候也可以看到五颜六色的花，而且还可以听到蝉鸣和鸟叫，为什么花朵和歌声是用来形容春天，而不能够用来形容夏天呢？其他同学表示，春天是万物复苏的季节，很多花朵都开放了，可以听到很多鸟儿唱歌，所以用它来形容春天是完全没有问题的。持两种观点的同学展开了激烈的辩论，然后老师就带领同学们去了解描写4种季节的天气，和人们所穿的衣服以及季节常开展的活动，来帮助同学们深入理解4个季节，然后反过来再让学生看课本上对4个季节的描述，学生就会有进一步的理解。

三、追问文本留白

仔细探讨文本，老师发现书本上有很多留白的地方。针对这些留白处追问就能够放飞学生想象的翅膀，促进学生想象力的发展。与此同时，针对留白处开展活动还能反过来丰富课本的内涵。

课文中的“Story time”展示了zoom、zip、koala三个人之间的对话。通过课文内容，我们可以知道，koala非常喜欢夏天，因为他喜欢在夏天游泳。但是文本却没有告诉我们Zip和Zoom喜欢的季节，于是老师让学生针对这个留白处开展对话探讨他们喜欢的季节。以下是具体的对话片段：

A：Which season do you like？Zip.

B：I like summer best but I dont like going swimming.

A：So why do you like this season？Give me a reason.

B：Because I like eat ice cream.It is so sweet.What about you？Which season do you like best？

A：Well，I dont like summer.Its very hot.I like winter best.

B：Why do you like it？

A：Because I like making a snowman. Snowman is my friend，I want to play with it.

B：We can make a snowman together in next winter.l also like snowman.

A：Its fun.

实践表明，课堂追问在英语教学中发挥了重大的作用，营造了良好的学习气氛，帮助学生掌握了很多重难点，老师教学变得更加容易可行。