刘会真

摘要：语文学科是小学中一门重要的学科，也是其他学科学习的基础。在语文不断的新课程改革下，语文教学也要进行不断的实践创新，改变以往传统的教学模式，才能更好的和社会发展潮流相适应，更好的促进语文教学的发展 下面本文分析了当前小学语文教学中存在的问题以及针对这些问题进行创新实践提出的几点策略思考。

关键词：小学语文;创新实践;思考

一、小学语文的教学存在的问题

从传统的语文教学模式来看，小学语文的教学模式单一，课堂教学内容枯燥死板，没有充分调动学生对语文学习的探究兴趣，学生对语文学习的观念不够严格，从而根本上导致小学语文课堂教学效率十分低下。下面具体分析了小学语文教学存在的问题。

1.教学内容比较单一

小学语文的教学内容是识字，文章的阅读理解和背诵等等教学内容，总体来说，这些教学内容的基础就是认识、理解和背诵。这些教学内容比较枯燥无聊，同时又因为老师对教学内容活动的开展也会严格按照课程标准的要求来，这样就导致老师传授的语文知识，学生学习的内容呈现单一性，每天的教学内容需要学生同样的学习形式，学生对课外知识一无所知，使得学生在课堂上接受的内容学习无法更好的培养学生的语文学习能力，导致学生的语文核心素养无法有效的提高。

2.学生主体地位低下

小学阶段，学生的心智和判断能力以及三观等等还不够完善，老师心里的这种观念再加上学生的行为表达能力，使得课堂教学活动开展得过程中，老师成为了课堂的主体，老师一直在不停的进行教学内容的讲述，学生在课堂上对知识的掌握程度老师无法有效的得到认知，学生的主体地位低下，老师讲课繁琐复杂，由于不能够掌握学生学习进度和知识理解情况，老师一再反复的讲述，学生不积极参与到课堂教学活动当中来，从而导致语文课堂效率十分低下。

3.教学模式缺乏创新

时代的进步，教育的发展，学生学习方式性格特点的改变，这让传统的语文教学模式已经无法很好的构建高效的语文课堂，无法更好的满足学生学习个性化特点的需要。而且随着教学活动的开展，教学模式缺乏创新，这让学生的思维也受到限制，教学模式的固定化让学生的思维拓展受到阻碍，创新能力无法进行很好的提高，这个最根本的问题的出现也就导致无法促进学生的全面发展，语文教学质量低下。

二、小学语文教学创新实践的策略探究

小学语文的教学需要跟随教育新课改的步伐不断的进行改进和创新，通过小学语文教学结合有效的策略，进行有效的创新实践探究和施行，从而活跃语文课堂教学氛围，激发学生对语文学习的兴趣，构建语文高效课堂。下面进行了小学语文教学创新实践的策略探究。

1.加强学生的主体地位

语文教学课堂最重要的是能够将学生的主体作用得到有效的发挥，让学生在课堂上能够积极的参与到课堂教学活动当中来。例如部编版小学语文教材中“纸的发明”这篇文章的讲解，本文的内容层次分明，先阐述了造纸术发明以前，接下来是西汉时代，东汉时代一直到后来造纸术传到了全世界，促进了文化的发展。本文如果老师讲述会让学生听的比较混乱，此时就可以让学生來进行探究，增强学生的主体作用，可以让学生自己进行文章的阅读，然后进行段落的分层次和对文章段落进行总结赏析，在课堂上老师表达完自己的观点以后，征求学生的不同意见和理解，然后老师进行对比和讲述，更好的提高学生的自主探究能力。

2.不断地进行问题总结

小学语文教学在各种教学模式的开展过程中中会出现各种各样的问题，要想进行有效的语文创新实践就需要进行问题的总结，经验的积累，不断地进行教学模式的创新，从而提高小学语文的核心素养。例如“我不能失信”这篇文章的讲解，文章的开头用孔子的一句话进行引出“人而无信，不知其可也。”接下来文章阐述了宋庆龄对小珍信守诺言的事情。小学语文教学在不断的发展过程中会发现，语文的教学不仅仅是知识，还包括品德品质。因此，本文得到的经验教训是，“我不能失信”这不仅仅是一个故事，更加是一个德育教育的好例子，因此本文可以让学生进行深刻分析，进行宋庆龄的做法和小珍做法的对比，然后引导学生应该如何对待朋友，应该怎样做不失信，培养优秀的言而有信的好品质，促进学生全面发展。

3.结合有效的小组合作

由于课堂中学生人数较多，老师很难能够面面俱到的照顾到每一位学生，导致课堂效率会十分低下，因此语文教学中进行创新的基础是能够构建小学语文高效课堂，通过构建有效的小组合作模式来提高教学质量。例如部编版六年级语文教材中“开国大典”一文，本文写了新中国成立时，人们自豪激动的心情，这是我们中国伟大的一个转折时刻，阅兵式热烈庄严的气氛让我们自豪中国的崛起。本文的讲解由于需要学生能够深刻体会到开国大典的场面的描写以及在不断的气氛变化中包含的情感，学生由于年龄还小不能够准确理解，此时就可以结合有效的小组合作，小组中针对具体的一个段落进行分析，小组内各自表达内心的想法，然后进行整合和探究，每个学生分析的缘由等等，之后老师再针对小组的共性问题进行解决指导，更好的通过创新性的小组合作交流模式提高教学效率。

三、总结

综上所述，随着语文教学课堂的不断改进和创新，将学生转化为课堂的主体，让学生来主动的学习知识，探究知识，更好的培养学生的自主创新能力。另外通过课堂上开展各种各样的趣味活动，让学生对语文学习能够有兴趣参与进来，同时在参与趣味游戏活动的时候能够更好的活跃课堂氛围，调动学生课堂上的积极性提高小学语文的教学质量。

参考文献：

[1]戚爱华;对小学语文教学创新实践的几点思考;教育理论研究;2018年

[2]谢前霞;对小学语文教学创新实践的几点思考;基础教育论坛;2019年