孙振亚

摘要：随着“新课改”的教育制度改革，对于学生的核心素养方面的养成成为了教师教学培养的重要部分。而物理实验教学在高中物理教学中占有的教学比例是比较大的。本文就基于如何在高中物理实验中提升学生核心素养进行讨论。

关键词：物理实验;提升学生核心素养

前言：

物理实验在物理的教学中是有很重要的地位的，学生能够自如地掌握物理实验中的实验步骤以及实验所得的结论，这对于学生的学习水平的提高有很大的帮助，而学生在实验中培养核心素养可以从敢于质疑，善于提问，树立自信以及合作共进这几个方面来入手，以此促进学生综合素质的提高。

一、敢于对物理理论提出质疑，善于利用实验检验验证

在高中的教学中，物理是一门很重要的科目，而在物理的教学内容中，包含了许多的物理实验，以及过去的物理学家通过做物理实验总结规律得出的结论。教师在教授这些物理实验的过程中，如果仅仅依靠书本上的文字步骤和理论解说是不容易达到让学生将实验过程形象化的，也就不易于学生的学习掌握，所以教师应该多让学生接触实验，自主动手做实验，在实验过程中验证书本上的知识理论，这样的方式更能促进学生理解学习。就比如说教师在教授高中的人教版的物理实验中的《用单摆测定重力加速度》这一板块的实验内容的时候，教师就可以先将这个实验的题目讲出来，然后引导学生说：“同学们都明白今天要学的实验了吧，从书上之前的物理学家做的实验中我们已经有了结论，但是理论上明确要求了是在摆动幅度很小的时候，这是为什么呢？那如果是我们摆动的角度大一些可以吗？结论会是一样的吗？如果不一样，又是什么原因导致的呢？”教师先通过这样的方式，带领学生主动对于书上的物理理论提出质疑，在教师的影响下，也能够慢慢激发学生敢于对于书上的知识结论提出质疑的优良习惯，这种习惯的培养也就是提升了学生的核心素养，促进学生能力的提升。接着，教师再让学生以书上的实验步骤为基本依据，根据已经学过的知识，完善实验内容以及自主制作好实验数据记录表格，在最后，再自行设计计算方式，得出最后的结论。

二、引导学生提出问题，多采用探究性实验教学

对于这些物理实验的具体内容步骤以及最后从实验中得出的结论一致都是属于物理教学中的重点和难点部分，教师在让学生敢于对于物理理论提出质疑的基础上，还应该让学生养成探究性做实验的实验素养，从提出问题，分析问题再到最后的解决问题，一步一步地规范操作，这样的既将步骤模式化了，又包含有学生的自主性思考的方式能够更利于学生掌握知识理论和记忆实验内容，而且其中的培养学生良好的自主独立思考能力也是属于能够有效提升学生核心素养的重要部分。就比如说教师在教授高中人教版的物理实验中的《验证碰撞中的动量守恒定律》这一板块的实验内容的时候，教师就可以这样来讲解：“对于这次的物理实验，同学们在之前应该都已经学习掌握了实验的理论部分，但是同学们一定还是会有少许的疑问，而今天我们的實验过程就是先提出问题，再一起从实验中分析问题，最后从数据理论中得出结论。这次课先由我来做一次示范，以后的实验中，同学们都需要以这次为例，自主思考，提出问题。我提出的问题是‘小球飞行的平行位移是由什么决定的？它会随着某个因素的改变而变化吗？，那接着，同学们就和我一起来通过做实验来分析并且解决这个问题吧。”。就采用这样的探究性的教学模式，能够让在学生的实验操作方面更有目的性以及在实验的思考方面也能够更有逻辑性，也有效提高学生自主思考的核心素养。

三、鼓励学生作为实验主导，多赞扬来提高学生物理自信

物理在高中的所有科目的学习中，的确还是属于比较难的一科，学生在学习的过程中，很容易因为许久在物理这门科目上看不到进步而丧失了自信心。对于这种情况，教师一定不能够放任其继续发展，而是应该积极想出有效的方式，帮助学生一起克服物理学上的难关，重拾自信，而物理实验作为物理教学中很重要的部分，但是又是比较模式化的，易于看到学生的进步，从这个部分入手，也就能够更有效地达到提高学生自信心的目的。就比如说教师在教授人教版的高中物理实验中的《传感器的简单应用》这一个板块的实验内容的时候，教师就应该先明确以学生作为物理实验主导者的思想，然后在实验中，让学生自主根据学过的知识设计实验步骤，制作实验数据记录表格以及最后对于实验数据的整理计算。在学生做实验的过程中，教师要不时地到学生中查看学生的实验进度，对于实验中的不足之处，及时给学生点出，让学生马上修正，在最后实验完成的时候，教师还需要进行相应的实验总结，对于实验中做的不错的学生提出赞扬，并且还要鼓励一些有进步的学生。

四、结语

总而言之，培养学生良好的核心素养也就是提高学生综合素质的一个方面。教师在进行物理教学的过程中，需要积极思考，善于结合如今的教育改革，响应改革中的教育要求，积极改进自己的教学方式，完善教学目标，促进学生的发展进步。

参考文献：

[1]张兴刚.高中物理实验的价值追问——从实验表象到实验操作[J].中学物理教学参考，2020，49 （04）：93.

[2]胡思凡，刘竹琴.核心素养导向下高中物理实验教学策略研究[J].科技风，2020 （01）：45.