石璇

摘要：在新课改教育不断推进的背景下，要想让小学语文课堂教育的效果有新的提高，就必须按照新课改的要求和标准进行合理的、恰当的课程改良，从更多方面完成和发展教学目标，寻找到小学语文课堂有效性的合理策略。本文从如何让学生获得正确的学习观，如何用正确的方法引导学生学习，如何在学习的过程中让学生的情感得到有效发挥等方面提出了建议，希望能够对当前的教学模式和教学方法的改善作出贡献。

关键词：方法;课堂教学;小学语文

中图分类号：G623.2 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）16-0113-01

在语文教学课堂中教学的有效性是其生命，而从教师的角度来看，这段生命如何能够得到延续并更好的发展下去，与能否将学生对语文学习的兴趣点充分的挖掘出来，将学生学习的积极性、主动性调动起来，将课堂内容与文本有机结合到一起，将文本内涵通过多种教学方式演绎出来[1]，提高学生对文本的感悟，让语文教学的效果更加优质有一定的关系。而有效的小学语文课堂教学是将智慧的培养、个性的塑造、情感的交流、知识的传授全部兼顾到。以下就是我对小学语文课堂教学有效性的方法探究的几点体会：

1.通过引导让学生拥有正确的学习观

在常规的课堂教学中我们通常从教师的方面找原因，而忽略了学生的方面的问题。事实证明，若一个学生贪玩、不爱学习，大多是没有提起对学习的兴趣和没有一个准确的学习的目标。

那么什么才是学习兴趣？学习兴趣指的是学生在未知事物面前所表现出的强烈的探索欲望和求知欲望，同时在对未知事物进行探索的过程中加强了对其的热爱程度，从中获得了学习的乐趣。

那么什么才是学习目标？学习目标指的是在学生整个的学习过程中通过加深对自身的认识和了解后，对自己提出的更高的要求[2]，通过自己的不断努力去达到这个目的，最终体验到成功的快感。

从学习兴趣和学习目标两点上我们可以看到，对于学习兴趣的培养比学习目标的建立更加简单，那么在整个教育教学的過程中教师一味地为学生树立或引导学生设立自己的学习目标，而忽略了学习兴趣的重要性，这并不是一个完善的教学方法。在小学语文教育教学的课堂中教师只有不断转变自身传统的教学思想和观念，增强对学生学习兴趣的培养，让学生进入“学中有乐，乐中有学”境界自主的进行学习，才能够真切提升课堂教学的有效性。

2.对于合适的教学观念的选择

2.1 教学过程中的举一反三。

通过选择有价值的教学题材，突出知识结构，再根据其结构进行举例说明，在这个过程中让学生了解到举一反三的道理，这对于学生的学习和成长都是至关重要的，能够激发他们对于学习的动力。例如在课堂中教师讲解一个成语，通过引导让学生进行其他相近成语的举例，让学生在过程中有所感悟，原来语文的学习可以是这种形式，从而更加热爱课堂学习。

2.2 教学过程中的思维拓散。

学生通常喜欢老师在课堂中与教学内容相关联的历史事件、现代新闻的举例说明，这对于课堂氛围的活跃非常重要，在整个讲述的过程中学生会一直跟随着老师的讲解内容加以思考，在适当的时机老师可以提出问题[3]，由学生解答，最终获得真正的教师与学生共同完成的高效课堂。

2.3 与学生的日常行为相结合进行教学内容的选择。

对于小学生而言，他们的行为方式基本上都是来源于生活，在学习的过程中，越贴近生活的内容越能激起他们对求知的欲望。例如，在小学课堂中老师问学生有没有吹过泡泡，是否知道泡泡的制作方法。对于小学生而言，随着年龄的增长，课业的增加，家长已经开始对其进行严格的管教，很少会玩这类玩具了，只能表示羡慕。而在课堂上老师对于泡泡的制作方式的讲解，是他们所感兴趣的部分，能够提高学生的注意力，也就减少上课“开小差”的情况出现。

3.增加师生间的相互交流

长期以来老师就以庄重、神圣、威严的形象出现在人们心中，而良好的课堂教育的建立与老师对学生的关爱是离不开的。教师要真切的关爱学生并传递到每一个同学的内心当中，学生将会把这份关爱当成学习的动力，以更加积极向上的学习态度回报老师。对于学习能力不那么强的同学，老师也应保持足够的耐心对他进行帮助，而非严厉的指责，让学生了解到他并没有因为学习不好而被老师放弃，激发其学习的决心与动力。老师要时刻了解学生的近况，对于生活上遇到的困难也给予一定的帮助，让学生能够无忧无虑的进行课业的学习。建立师生之间的友好关系，让学生更加积极的投入到学习当中去。老师要表现出对学生的殷切期望，在日常的交往中不经意的表现出来，让学生感受得到并且更加努力、上进，完成学业。

4.通过有价值的活动的开展，启发学生的思维能力

事实证明，能够调动学生思维能力、更加活跃的活动是高效课堂教学的保证，通过一些开放性、启发性的问题的提出，让学生主动进行探索，激发学生对于学习的兴趣是非常重要的。在这之前，教师就要对课堂上所提出的问题进行精心的设计，找到良好的时机抛出，最终让学生自主进行解决，这对学生的思维的锻炼是非常有益的。

在进行小学语文课堂教学的过程中，教师通过不同的教学方法、不同的教学情境的帮助教学任务的完成，在这个过程中，教师也要不断思考，形成具有个人独特风格且有效的完成的教学方案，师生间保持平等的状态，互利共赢，共同合作，最终顺利完成教学。

结语

提高小学语文课堂教学的有效性不是能够一蹴而就的，而是一个循序渐进的过程。在整个过程中坚持以教材为主，考虑学生的实际情况，应用更加合适的活动方式开展，以求能得到更好的效果。在语文教学过程中语文课堂教学的有效性才是其生命，在这生命的发展中对学生的兴趣点的挖掘，对学生学习的积极性、主动性的调动、有机结合文本、倾情演绎文本最终让学生得到对文本的真实感悟，才是这段生命真正得到了延续。

参考文献：

[1]杨红月.小学语文课堂朗读教学有效性探究[J].中国校外教育（2）.

[2]刘凤玲.提高小学语文阅读教学有效性的策略研究[J].课外语文，2016（19）：127-127.