冯振新

摘要：发散思维是创新思维的核心，在教学中引导学生培养发散思维对提高学生的思维能力和培养创新人才具有重要意义。发散式思维能够打破原有的思维格局，特别是对于创造者可提供一种全新的思考方式。

发散思维的本质是突破一般思维和定型思维，打破旧的思维框架和旧的思维定势，提供新的思路、新的途径、新的观念和新的方法。实施素质教育，培养创新人才是时代的要求，创新能力的培养是课堂教学改革的关键和核心。学生的创新意识和创新能力更多的是在发散思维中萌芽的。没有发散思维，就没有创造性的想法。下面就如何在化学教学中培养学生发散思维提出自己的一些见解。

一、引导学生观察分析，培养发散思维流畅性

流畅性要求思维的快速、敏捷，而且是多方位、多角度的思考。但是，快速敏捷既要体现思维的跳跃性又必须具有逻辑连续性，多方位、多角度并不是思维的异常散慢性，而是紧扣主题的由此及彼，逐个分析。

在介绍确定空气中氧气的占有量时，我使用了在空气中燃烧红磷的实验来确认以下结论：氧气占空气体积的五分之一。首先，给同学们从理论上分析这次实验的可行性，然后做一个演示正确的实验让学生观察，使学生在观察中真正认识到空气中氧气约占五分之一的情况。在学生有了正确的印象和概念后，再做一例失败的实验让学生观察，通过对比，提出思考：（1）在后一个实验中，为什么水面上升不到五分之一？……