摘 要：遗传板块中有关自由（随机）交配与自交既是高中生物教学的难点内容，又是历年高考中的热门考点之一。文章结合典型高考真题进行解析与阐释，总结出相应的解题规律。

关键词：自由（随机）;交配;自交

遗传、变异与进化是高中生物的重点教学内容，也是历年高考中的高频考点之一。随着高中新课改的进行和教学研究的深入，自由（随机）交配与自交这个内容越来越成为同行们讨论的热点，且在高考生物命题中分值一直居高不下。作者查阅近十年的高考题，2019年新课标Ⅱ卷第32题，2017年天津卷第9题，2016年四川卷第9题，2015年全国Ⅰ卷第32题，山东卷第6题，安徽卷第5题，四川卷第11题，2014年大纲卷第34题，海南卷第22、23、29题，2013年山东卷第6题，福建卷第28题，2012年安徽卷第4题，四川卷第31题，2011年上海卷第24题，山东卷第27题，2010年全国Ⅰ卷第4题，全国Ⅱ卷第4题，浙江卷第30题，安徽卷第31题，重庆卷第30题，四川卷第31题，2009年全国Ⅰ卷第5题，上海卷第29题，海南卷第21题，安徽卷第31题，四川卷第31题都考查了自由（随机）交配或自交。

尽管考题频繁涉及该考点，教师复习时也耐心讲解，但是很多学生对这个问题仍然理解不透彻，往往容易弄混淆。现以十年考题中最经典的2015年全国Ⅰ卷第32题和2013年山东卷第6题为例进行解析与阐释。

三、 自由交配、自交概念辨析及解题技巧归纳

自交和自由（随机）交配是不同的概念。自交（selfing）指来自同一个体的雌雄配子的结合或具有相同基因型个体间的交配或来自同一无性繁殖系的个体间的交配。例如植物，雌雄同花植物的自花授粉或雌雄异花的同株授粉均为自交;动物，由于多为雌雄异体，所以基因型相同的个体间交配即為自交，其含意较植物要广泛些。自交可用于植物纯合子、杂合子的鉴定;在育种实践中，让杂合子连续自交可提高纯合子的比例。自由（随机）交配（random mating;panmixis）指有性繁殖的生物群体中雌雄个体间的任意交配。它强调在有性生殖的生物中，一种性别的任何一个个体有相同的机会和相反性别的个体进行交配。即自由交配既有基因型相同的个体交配，也有基因型不同的个体交配，它强调交配的随机性。比如，2009年四川卷31题第③小题中，F1随机交配不仅包含基因型为BB自交、Bb自交，还包括BB和Bb相交。若是进行有性生殖的生物，虽然不影响解题结果，但我们应知道此题中的随机交配包括六种类型：♂BB×♀BB，♀BB×♂BB，♂Bb×♀Bb，♀Bb×♂Bb，♂BB×♀Bb，♂Bb×♀BB。

教师在评讲这类习题的过程中应该把这个解释讲述给学生，便于学生深入理解二者的区别。自由交配类的遗传题，可以结合人教版高中生物必修二教材的遗传平衡定律（哈迪—温伯格定律）进行计算，其满足的条件是：若种群足够大，种群的所有雌雄个体都能自由交配并产生可育后代，没有迁入和迁出，不发生基因突变，自然选择对这对等位基因不起作用，那么每一代中种群基因频率保持不变。自由交配通常采用算配子比例，列棋盘的方法，即先求基因频率再求基因型频率。而自交类型的习题，为了避免学生出现错误，可以采取上述分枝法列表格的方法，同时要注意自交的个体本身所占的比例，这样括号内的比例与括号外的比例相乘才是自交后代的比例。当然，在习题训练中，自交和自由交配经常结合“淘汰”或“致死”现象一起考查，这时，考生就更需要将每一代淘汰或致死后的基因型比例写出来再做计算了。

参考文献：

[1]乔建学.生物必修2教材解读[M].北京：人民教育出版社，2012.

[2]朱正威，赵占良.人教版高中生物必修2《遗传与变异》[M].北京：人民教育出版社，2007.

作者简介：

周群，四川省成都市，四川省成都市玉林中学。