江丽妍

摘要：“雅言传承文明，经典浸润人生。”作为中国文化的精粹，中国古诗词已然成为我们感悟传统文化的天然宝藏和精神栖居的情感家园。它凝聚着上下五千年文人们喜怒哀乐的情感。诗词中丰盈着灵性、充满着人文情怀，长久地承载着一种让人感动的美，跨越时间和空间的距离，缓缓地走进你我的心底，流淌在血液里。阅读这些优美的古诗词，可以给我们带来情感的熏陶，也有利于我国非物质文化遗产的传承。因此，在小学语文中古诗词的人文教育就显得至关重要。但是当前应试教育下，小学语文中对于古诗词人文教育的缺乏不得不引起我们的重视。本文在此背景下，分析提出了在新时代下，应对这一问题的一些建议。

关键词：古诗词、人文教育、意义、对策

新冠疫情期间，日本机构向湖北捐赠的物资上，有一行行很有文化底蕴的小字——“山川异域，风月同天！”“岂曰无衣，与子同裳！”“青山一道同云雨，明月何曾是两乡。”短短诗句，含蓄内敛，表而不露，这正是中国古诗词的特色。中日两国一衣带水、文化同根。日本用有着浓厚“中国味”的诗句，所传达的不仅是友邦情谊，还有文化同源的共同价值。这美丽的诗句，也让我深刻体会到了中国古诗词的魅力。

古诗词对于我们中华民族的持续健康发展尤为重要，通过这些古诗词所描绘的景象，我们可以追溯了解古人的生活方式、民风民俗等等，对于我们的研究很有帮助。这就要求当代的小学语文老师，利用有效的方式和方法把这些富有价值的文化瑰宝在小学生中传承下去。在提高小学生阅读欣赏水平的同时，提高对他们的人文教育，激发他们的爱国心和民族自豪感，有利于小学生的健康成长，促进他们的全面发展，进一步说，有利于促进中华民族的持续繁荣和发展。

一、小学语文中的人文教育

人文教育，可以简单地理解为对受众人文的教育，而说到人文教育，我们可以涉及到的范围就比较广，不论是各种各样的文化还是社会现象，都可以称之为人文。对于小学生而言，他们的年龄还小，世界观、人生观、价值观还没有完全定型，对外界的认知也比较单一，所以对他们进行人文教育很有必要，而这项任务主要落在语文教师的身上。语文老师在对小学生进行的人文教育不同于其他的教育，比如，数学教育可以培养学生的逻辑能力和推理能力，音乐教育可以提高学生们的艺术审美能力，人文教育更倾向与学生自身的塑造，更加注重学生主体情感、精神的培养。

二、小学古诗词的人文教育的意义

一方面，小学古诗词中的人文教育的培养可以丰富学生们的情感世界。我们的古诗词有很大一部分是有关祖国山水风光的描写，诗人通过自己的亲身感受，将自己的感情化为文字，歌颂和赞美我国的秀丽河山。在小学语文中收录这样的古诗词，学生们通过不断的诵读，可以提高自己的审美情操，激发自己对祖国的山山水水的向往和自豪。另一方面，小学古诗词中的人文教育的培养可以完善小学生的精神世界。我国的古诗词都是抒发作者真挚的思想感情的，诗人借助这种文学形式表达了自己各种各样的情感，其中爱国思想是最为普遍的^[2]。

三、小学古诗词人文教育的对策

想要应对小学古诗词人文教育中出现的问题，应该从以下几个方面去着手。

第一，注意培养小学生古诗词学习过程中对于背景的理解。对于小学生来说，学习一篇没有接触过的古诗词，如果不了解历史背景的话理解起来会有一定的难度，而且小学阶段正是求知欲极强的时期，所以小学语文老师可以充分利用学生的这一特点来进行人文教育。在进行新的古诗词学习之前，应该先让学生们去了解这些古诗词的背景，学生有什么疑问要向学生讲清楚。学生在对要学的古诗词初步了解的基础上进行学习，会收到事半功倍的效果，既让学生理解透彻了诗文，也省去了老师不少的麻烦。

第二，要激发学生的学习兴趣，开拓学生的创新思维。老师在进行古诗词讲解的过程中，应该学会并引入情景式教学。所以，在学生的学习过程中，创设情景，贴近实际的生活，这样可以激发学生的学习兴趣和想象力。

第三，要巧积累，俏吟唱，激发高涨的兴趣之火。新课标也着重强调学生要积累古诗词。如何让学生真正从内心接受，愿意积累、主动积累古诗词呢？在教学中，我采用两种吟唱诗词的方式。一是利用网络资源，学唱古诗词名曲。“明月几时有，把酒问青天，不知天上宮阙，今昔是何年……”多么优美的古诗吟唱呀，学生的兴趣马上被激发了，立刻学唱起来。二是借助音乐课上学过的旋律，自配乐吟唱诗词。

第四，要让学生多读多背古诗词，通过朗诵古诗词，学生们可以陶冶情操。在朗诵过程中，可以加深对古诗词的印象，有助于快速进入角色，和作者产生感情共鸣。同时，朗诵背诵古诗词，可以提高学生的记忆能力，一方面可以加强其他方面的学习能力，另一方面，朗读古诗词，体会古诗词中蕴含的美，也对提高学生的思想水平和道德境界有很大的帮助，使学生更好地接受人文教育的熏陶^[3]。

第五，在教学古诗词拓展延伸的板块中，我会分享《中国诗词大会》的精彩视频给学生欣赏。我个人认为《中国诗词大会》是把中国最影响深远的诗歌搬上综艺的舞台，以比拼竞赛的形式，寓教于乐。

在小学语文的学习过程中，古诗词占有很大的比重，如何加强古诗词的人文教育至关重要。这就要求广大的语文工作者要担负起这一重大责任，自觉地弘扬我们中华民族的优秀文化传统，并把它传承给我们祖国的花朵，让他们从小就对这些优秀的文化备感兴趣，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观，并且能够在老师的带领下自发的去学习并爱护这些优秀文化，感受其中蕴藏的文化底蕴。这才是真正的对他们进行人文教育。

参考文献：

[1]余忠淑. 新课标下小学语文古诗词人文教育探讨[J]. 四川民族学院学报，2011，03：94-97.

[2]徐秀华. 探讨小学语文古诗词人文教育[J]. 中国培训，2015，20：285.

[3]李娜. 新课标下小学语文古诗词人文教育探讨[J]. 福建质量管理，2016，01：199.