孙飞燕

看到班上游戏区出现乱哄哄的状况，很多老师确实忍不住要介入，想尽快遏制混乱，好让游戏继续进行。其实，在看似“混乱”的背后隐藏着巨大的教育价值，如果教师凭着“一片好心”去介入，也许游戏能够朝着自己希望看到的样子发展下去，但它带给孩子的教育价值却会大打折扣。具体怎样做呢？这里，分享我的“4字诀”。

这里的看，是指教师应具有细致敏锐的观察力。教师的观察力对解读幼儿的游戏起着至关重要的作用。观察不是要我们像扫描仪一样一扫而过，也不是只关注有没有安全隐患，而是要通过专业的眼光深入观察了解幼儿游戏，然后根据观察结果进行分析解读，从而促进幼儿游戏能力的发展。在话题描述中我们可以看到，茶馆一开业就涌进了很多客人，出现了乱哄哄的情况。这是老师观察到的，透过观察分析原因：第一，“茶馆”主题游戏是新游戏，这里有新材料、新角色，这些新鲜的东西足以让班上每个孩子都想去茶馆“尝尝鲜”。第二，游戏前没有制定明确的规则，如限定参加游戏的人数，导致过多幼儿同时涌入茶馆，产生了乱哄哄的现象。

这里的听，指的是教师要耐心倾听幼儿的“告状”。通过幼儿的“告状”，教师可以了解自己没有观察到的情况，从而更加全面掌握幼儿游戏发展状况。“茶馆”游戏中孩子们的矛盾点主要集中在茶馆的工作人员身上，“他们一会儿忘记端水，一会儿又跑去厨房工作……”通过幼儿的“告状”，教师可以初步判断：茶馆里的服务员、配餐员对自己的工作职责不明确，这也是导致“茶馆”乱哄哄的原因之一。