施林霞

摘要：2020年受新冠肺炎疫情影响，亿万师生正在共同经历一次全球最大的信息素养提升工程。“无互联，不教育”，互联网在教育领域逐渐成为一种潮流和趋势，但“互联网+教育”是一把双刃剑。面临着学生自律程度、互动沟通不充分等制约因素，影响教育教学效果。采取有效在线互动是打通网络在线教育“任督二脉”的关键。面对“互联网+教育”日趋日常化，变革和创新，积极应对“互联网+”带来的挑战，教师应重塑教学观，调整角色定位，在教育数字化信息化进程中应有的担当。

关键词：互联网+教育;空中课堂;未来教育

中图分类号：G620 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）16-0010-01

新冠肺炎疫情期间，“停课不停学”的要求给线下学校教学按下暂停键，给在线教育按下快进键。“无互联，不教育”是眼下的真实写照。但毋容置疑“互联网+教育”是一把双刃剑，尤其对于小学生而言，“空中课堂”网络教学虽然打破了时空限制，一部分同学，利用“空中课堂”无干扰和资源丰富等优势，能够更好的对所学的内容进行更深入化的学习;但每个学生的自律程度不同，青少年心智不成熟，对网络上出现的不良诱惑没有很强的辨别力和抵制力，有些学生可能一不小心就迷失了自我，甚至游戏成瘾，运用网络进行学习可能会有反效果。其次，在“空中课堂”网络教学中，学生与老师之间有一层隔膜，不可避免因互动不够，而缺失了面授课堂中教育温度，影响了教育教学效果。据调查的大数据反馈，交流互动不够及时和充分是“空中课堂”反应最多的问题之一。根据以上两点现状，我采取以下相应的三种互动活动，尽力传递教学中最不应少的教育温度，学生在线学习效果持续提高。

1.家校携手互动，统一联动监管

我预先与家长一一取得联系，争取到每一位家长的理解与配合，清楚地了解到每个家庭学生的在线学习环境，针对个别家长有陪同或监管困难但又需要监管的学生，我们反复沟通，商讨解决方案，妥善地做好前期工作。尤其是对我任教的所仍滞留在疫情严重地区的同学，我更是反复与家长和学生直接交流，从心理上、生活物资和教材准备等细节上关心他们，使其安心进行网络学习，在答疑互动环节，他们多次积极发言，交流想法，提交的作业也屡次被列为优秀。“凡事预，则立”，提前预测家长们监管学生“空中课堂”“宅家”学习的困难，进行家校充分沟通，携手联动是“空中课堂”顺利开展和持续进展的前提保障。

2.榜样示范互动，引领激发内心

“教，上所施，下所效”，榜样示范法（method of demonstration by example）是指以榜样人物的高尚思想、模范行为、卓越成就等影响受教育者的思想、感情和行为的一种德育方法。在《新课程标准》中榜样教育的解释为：“是教育者根据教育的目的和受教育者的身心发展特点，选择相应的榜样，启发、引导受教育者模仿、学习榜样的行为习惯、知识技能、思想品德的过程和方法。” 在今年新冠肺炎疫情特殊背景以及全面长时间实施宅家“空中课堂”小学教育的环境下，榜样教育也被赋予了全新的含义与多样的形式。在集中答疑环节，我抓住契机，与孩子分享一线抗击疫情的钟南山院士、各地驰援武汉的医护人员典型英雄人物事迹。活生生的榜样使道德准则及行为规范具体化、形象化、人格化，因而具有极大的感染力、吸引力、鼓动力，不断促使孩子们克服懈怠心理，逐渐内化于心，外化于行，网课效率也显有提升，提交在线作业质量优秀率越来越高，还有同学在做”A famous person”小练笔作业时应时应景地选材钟南山，写出了真情实感，体现了生活即教育的真谛。

3.同伴互动，以优促进

我在每周腾讯会议集中答疑课上，总是利用课前几分钟，把一周来他们同班中做得好的作业，勤学好问或小到书写认真，改错及时的同学进行公开表扬，有时还把优秀作业样板晒到班级学习微群，甚至是微信朋友圈，激起群体上进心，比如从一开始在线作业质量欠佳，到一个多月后，每天优秀作业批量递增，现在甚至时有学生追问说“我的作业和谁谁的作业一样都对，为什么他被评为优秀作业，而我的没有？”如此这类的追问和不解一旦产生，同伴的榜样影响就已经显现。我则抓住教育时机，引导更多的学生同身边的“榜样”比较，思考“为什么他做到了哪些细节，我还没做到呢？”从而找到自己的差距，明确努力的方向，不断激发学习榜样的自觉性和主动性，促进同伴互相学习、你追我赶、共同提高。优秀学生对其他学生的榜样、表率互动互带作用，在直观而开放的“空中课堂”起到立竿见影的示范作用，大大提升学生在缺乏监管的“空中课堂”中学习热情和效果。

展望“互联网+教育”未来，科技的浪潮将教育推到网络化教学的最前沿，互联网在教育领域逐渐成为一种潮流和趨势。如何迎接教育数字化信息化浪潮，把线下互动教学有效拓展到线上，取得良好教育教学效果？是学校、教师、家庭、学生都必须面对的全新教育教学模式。作为角色之一，面对新冠肺炎下“空中课堂”小学教师，要深知自己所肩负的责任，努力提高自身的专业素养和关键能力，积极探究传统面授课堂和科技浪潮中的各种“云课堂”下的教学方法，充分合理地利用网络资源，用智慧的方法弥补在线教学互动的缺憾。不仅要在线上传授学生课本知识，而且要利用“疫情”这个活教材对学生进行感恩，责任，担当，家国情怀的教育，让“互联网+教育”除了教育资源的宽度和厚度，还能保有教育不可或缺的深度和温度，让“空中课堂”及各种“云课堂”中教育教学走进每一个学生的心中。