吉宏兰 陆晓丽

摘 要：近年来，在我国教育发展战略中，农村教育普及是教育工作的重中之重。然而，在农村各阶段教育的教师队伍建设中，经常会出现教师流动大，留存率低的情况，直接或间接导致了乡村教育中教师教学态度不够积极、教学质量不高等问题。本文对农村中等职业教育中青年教师流失率高的原因进行分析，提出相关的建议与探讨。这对于提高青年教师留存率，提升教学质量，发展职业人才起到了帮助作用，使农村中职学校健康、持续发展。

关键词：中职教育 流失 原因 对策

在职业教育大范围推广和普及的当下，农村地区还是存在着较为严重的青年教师流失现象，如何防止区域间、市际、县际、校际出现教育资源发展的不均衡现象，稳定发展我国的基础教育，是农村教育的工作重点。

一、农村中职学校青年教师流失的原因

1.经济因素：农村教师福利待遇低

由于城乡之间经济发展不平衡，在农村任职的教师在薪资水平、福利待遇等方面，与城镇同样教育阶段的任职教师有着一定的差距。此外，受家庭环境和社会环境的影响，农村生源对于知识的接受程度和思维能力普遍落后于城镇生源，在某些需要考察生源质量以及升学率、就业率等绩效指标上，农村任职教师非常吃亏。第三，农村地区中第二职业的发展，也远远没有城市教师的机会多。收入的落差直接影响了生活质量以及教学积极性，这便造成了农村教师的高流失率。

2.政策因素：政府部门对于区域教育的政策倾斜

国家对于各地区的教育政策支持以及相应的教育经费财政划拨，基本都是根据当地情况来安排。但是大部分的教育财政分配还是在基层教育部门，地方政府大多会根据生源的优劣把政策资源及经济资源倾斜在城镇的教育机构里。农村生源本身就低于一般标准，得到支持少，导致农村对素质教育的接受度和积极性不高，农村教师待遇不高。

3.学校因素：学校基础设施落后

当前，农村各类学校建设对于教学环境的要求不会太高，农村学校的建设经费多数通过政府拨款或私人慈善基金会的捐赠，有限的资金限制了教学工具的完善和更新，只能勉强完成如教学楼及操场等基础设施的建设，方便教师在课堂上随时进行知识延伸拓展的多媒体教学设备，及职业教育学校里必备的职业实训基地，几乎不能够通过这些财政手段实现。

中职校的教师教学手段有限，尤其是在信息时代成长起来并接受新媒体教学方式的青年教师，在传统的纸媒课堂上处于被动状态，优势不能发挥，加上长期教师流动的影响以及农村生源的限制，学校中甚至出现“一人多科”的教学情况，不利于教学的良性发展。

4.个人因素：农村教育条件限制职业规划发展

很多青年教师抱着薪尽火传的热情踏入校园，准备贡献出自己的力量和学识来教书育人，然而在现实中，却因为农村教育中太多因素的限制而难以发挥自己的水平。加上农村地区很多家庭因为经济条件不好，要么无力让孩子继续求学，要么是上到家长下到学生都抱着一种“读书无用论”的想法，不注重提升自己的文化水平，只想早早脱离学校出去打工挣钱。有些学生在课堂上藐视教师，给青年老师带来了职业发展的负面影响。现实的不得志与心理的高落差，造成了农村教育中青年教师的高流失问题。

二、解决农村中职学校青年教师流失的策略

1.提升农村教师的福利待遇

明确落实政府在教育发展中的主体责任，制定相关政策，加大对于农村地区教育资源的倾斜力度，改善和提高农村教师的薪资待遇，是政府部门在农村教育发展中需要思索并尝试的做法。

第一是认真贯彻落实相关法律法规中对于教师薪资的规定和要求，按时到位发放教师薪资。另外，对于农村教师应给予额外的支持与补贴，例如加强住房保障、医疗保障，绩效考评侧重有过乡村任职经验的老师等，刺激师范类应届毕业生优先考虑到农村各类学校从事教学工作，稳定在岗农村教师的从业状态，从经济角度降低农村教师的流失率。

2.完善和提高农村学校基础设施建设和教育理念

在完善校园建设与改善农村地区受教育理念方面，政府及教育部门要做到“三个提升”。

第一，地方政府联合教育部门大力开展素质教育普及宣传，对于经济条件较差的农村贫困家庭，继续执行如“雨露计划”等教育扶贫财政支持和补貼，做好控辍保学工作，帮助贫困户做好子女教育工作，职业教育可以联系相关定点培训职校进行以奖代补措施，鼓励农村学生到职校的实干型专业学习，全面提升农村人口素质。

第二，提高职校教学地位，吸引企业与当地教育部门合作，实现学生从入学顺利到就业。

第三，完善校园基础设施建设，组织经验丰富的职业教育教师进行巡回讲座，给农村职校教师进行培训，提升教师的教学水平。

3.建立教育发展长效机制

第一，倡导师范类高校注重学生的专业知识及人文素质，提高教师职业认同率和道德感，倡导教师要本着“教书育人”的信念从事好本职工作。

第二，科学分配教育资源和绩效差异，城镇地区和农村地区的教师资源和教师编制可以根据当地实际情况进行增减。另外，对于劳苦功高的教师，或者在恶劣条件下任职的教师，要进行差异化绩效评比，教师劳动和收获要对等。

第三，执行明确的赏罚机制，有条件时，可执行区间教师轮班制度，制定轮班规定，按时间段进行城镇和农村之间的教师轮班，并根据轮班期间的升学率（职业教育学校考查就业率）执行明确的赏罚制度，压实教师责任，提升教学积极性。

总之，农村职业教育发展是一项需要长期关注和重视的问题，青年教师是未来教育发展的重要开拓者和执行者，保障职校青年教师的薪资待遇，提升教师的地位，改善教学环境和教学设备，让青年教师在岗位上实现自我价值，便能从根本上减少教师的流失，提升农村职业教育的质量。

参考文献：

廖其发《中国农村教育问题研究》，四川教育出版社2006年。.