朱 迎, 石红丽, 张小曼, 王 霞, 黄洋子

(徐州医科大学护理学院, 江苏 徐州, 221004)

行为导向教学法是在教师的行动引导下，使学生主动学习，该教学方法以实践和能力培养为中心，重视学生在执行任务过程中的能力培养和完成任务过程中的参与和交流，其中案例教学法是行为导向教学方法常用的教学组织形式之一。《基础护理学》课程的实践性较强，学生在临床实践时会面临各种复杂的临床案例。传统的教学方式仅能使学生掌握基本的操作技能，当面对复杂多变的临床病例时，学生不能灵活地应用所学知识和操作技能，传统的教学模式已经不能满足临床护理实践的需求。目前，行为导向教学法较多应用于各学科的教学实践中[1-4]，取得了较好的效果，但在护理学课程中的应用报道相对较少。因此，本研究将基于案例的行为导向教学方法应用到基础护理学科的教学中，研究其在《基础护理学》课程教学中的可行性及有效性，以提高基础护理教学质量和学生的整体素质。

1 资料和方法

1.1 一般资料

选取徐州医科大学护理学专业2016级1—4班共182例本科护理学生为研究对象。采用整群抽样法，选取1、4班为观察组，其中女84例，男5例；选取2、3班为对照组，其中女87例，男6例。2组年龄、性别、学习成绩等方面比较，差异无统计学意义(P<0.05)。

1.2 方法

1.2.1 教材准备

选用全国高等学校教材第6版《基础护理学》为本科教材，教学总课时180学时，其中理论课时78学时，实验课时108学时，选择鼻饲、导尿、灌肠、静脉输液、各种注射法、药敏试验法共6项操作项目作为实验教学内容(基础护理学课程周期为1年，6项操作均为第二学期实验教学内容，选取第二学期进行对照实验)。……