张海龙

摘要：随着信息化时代的到来，先进信息技术在教学上得到极大的应用，教育中也越来越重视培养学生的信息技能的提升，所以在小学阶段就设置了信息技术课程，培养学生信息化意识，提升其信息技能。而在信息技能培养过程中，教师起到关键作用。本文从小学信息技术教师发展现状出发，对小学信息技术教师培训提出策略。

关键词：小学;信息技术教师;培训

中图分类号：G642 文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2020）12-0183-02

随着科技的进步，信息化进程的加快，计算机在小学课程中得到普遍的应用，教学更加注重培养学生的信息素养，相应对信息技术教师的要求也越来越高。本文从信息技术的概述出发，针对小学信息技术教师培训过程中出现的问题提出相应的对策。

1信息技术概念

信息技术教育，即在基础教育阶段，主要培养学生计算机技能与信息素养的课程。随着新课程改革的逐步推行，教育部门越来越重视学生计算机能力的培养与信息素养的提升，所以在小学信息技术教师发展过程中，需要对此进行合理规划与定位。

2小学信息技术教师发展现状

2.1教师缺乏相应的专业背景

对于小学阶段的信息技术教师的专业背景来说，很多教师的学历要求相对较低，相应专业要求也不高，这样一来信息技术教师的专业水平就会降低。由于专业性存在偏差，很多信息技术教师在实际教学过程中对专业软件使用情况并不乐观，很多教师不会使用专业软件制作教学课件，像是对动画、网页、网络等更为专业的程序更是无从下手，这使得他们在进行授课过程中会受到很大的限制。所以在实际的是信息技术教学过程中，教师的专业性还需提升。

2.2教师教学意识落后

在信息技术教师构成上，很多教师是从原来计算机教学转变为信息技术教师，大部分教师原来是从事计算机教学的，所以在新型的信息技术课程实施后，许多教师仍保留着原有的教学观念，采取原有的教学理念进行授课，这样一来使得信息技术课程与传统的计算机课程并无差异，很多教师的教学模式已经与时代要求脱轨、落后，教学目标、方法等都需要更新，以适应当代对信息技术教师的培养要求。

2.3信息技术教师的信息能力偏低

对于小学信息技术教师存在的问题，其中大部分教师的信息化能力低，不能针对实际情况对实际问题进行解决，在利用信息化技术与网络时通常存在着水平低下的问题，同时，一些教师的信息化素养较低，对信息技术课程的认识存在误差，认为信息技术课程就是能够掌握计算机的基本操作，熟悉网络环境即可，然而在信息技术发展的今天，需要对学生的信息化意识进行培养。另外教师需要有意识地对学生的信息化意识进行培养，在日常教学环境中为学生营造信息化环境，潜移默化的培养学生信息化观念。

2.4相应课程课时少

在学校的课程设置比例中，许多学校、家长认为信息技术课程就是一门“副科”，所以对该课程的重视度低，有时甚至出现被其他课程教师占课的情况，在目前小学课程比重中，信息技术课程基本是一周一次，这是由于学校对该课程重视度低，所以，教师能够授课的相应课程课时也少，对学生信息技能的培养所需时间有限，无法对课程形成系统地讲授，大大降低了教学效果。

3小学信息技术教师发展策略

3.1相关部门强化对信息技术课程的要求

对小学信息技术教师的培养需要在各方的大力配合下实现，国家及相关部门需要对小学阶段的信息技术教师专业发展提供方向。首先，建立并完善信息技术教师专业考评机制，为信息技术教师提供考核奖励。相关部门需要针对教师专业信息技能素养成立小组，进行探讨，对此制定相关政策与教师培养方案，循序渐进、长此以往的提升教师的专业素养;其次，加大对校园软、硬件设施的投入比重，很多学校相关的信息化设备不完整，难以为教师及学生提供一个良好的信息化环境;另外在人员设置方面，有时信息教师要身兼数职，与计算机及信息化有关的职务都需要信息技术教师负责，这样一来教师很难提升个人信息化素养;最后，建立合理的教师信息素养的评价系统，教师可以通过评价反馈来及时地调整自己，完善自己。

3.2学校提供教师培训机会

学校首先要改变原有的观念，重视信息技术课程的发展，重视信息技术教师专业素养的提升，为教师提供培训机会，发展教师的职业素养。在培训方式上，学校要为教师提供多种培训结合的方式，通过组织讲座、进行参观、精品课程专研等方式为教师提供各种专业性的培训活动，让教师根据自身的发展情况选择適合自己发展的培训方式。在培训内容上，学校要在组织上要将专业水平相近的教师编排到同一批次进行学习，这样不会使教师在培训过程中有落差，在实际学习与应用上存在脱节;在对教师进行评价、考核上，学校要进行严格规范，改变原来过于简易的考核方式，要针对教师学习成果进行验收，来提升教师的专业素养。

3.3教师自身转变发展意识

教师自身也要对自身的专业素养能力进行自评，积极主动的通过多种方式来提升自身的专业能力。教师可以在空闲时间多观摩经验丰富的精品课程进行学习，在教学过程中通过不断的尝试来探索出属于自己的一套教学模式，另外注重教学评价，教学评价是衡量教师课程的重要指标，教师要在教学评价中明确自己教学过程中存在的问题，及时针对问题进行反思与解决，逐步提升自身的专业化发展。另外教师也要充分利用好网络资源，通过搜集网络上分享的资源进行学习，提升自身。

4结语

总而言之，在信息化进程中，信息技术教师需要紧随时代潮流来提升自身的专业素养，在教学过程中发现问题，并能够针对问题及时反省与解决，为学生营造一个良好的信息化环境。除了教师，学校与相关部门也要加强对信息技术课程的重视度，使学生的信息化素养的提升不仅仅限制在课堂中，为教师与学生提供一个良好的资源。尽管在信息技术课程的发展中仍然存在许多问题，仍需要相关人员的努力，在发现问题、解决问题的过程中培养学生，塑造自身，发展课程。