李芸

摘要：随着我国科技的不断发展与进步，计算机已经成为人们日常生活中必不可少的一项工具，在办公与娱乐方面计算机也是重要的组成部分。我国中职院校是我国职业教育的重要组成部分，主要的教学目的是培养学生的职业技能，计算机专业也就成为中职院校的主要专业。但由于大部分学生基础较差，学生能力相差较大以及计算机基础知识较难、课上时间较短等因素导致了中职院校计算机基础教学工作效果并不十分理想，而如何提升中职院校计算机基础教学效果也成为中职院校的主要任务。本文首先介绍了微课的相关概念，随后介绍了现阶段我国中职院校计算机专业基础教学情况以及微课视频教学的主要特点，最后说明了在中职院校计算机基础教学中使用微课所能够起到的作用和微课在各个阶段的具体应用。希望可以为中职学院计算机基础教学起到一定的帮助作用。

关键词：微课;中职;计算机教学

中图分类号：G424 文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2020）12-0140-02

随着科技的逐渐发展与成熟，计算机技术成为了人们日常生活中一项必不可少的技术。中职院校作为培养学生职业技能的主要平台，计算机专业也成为中职院校的主要专业，但由于各种原因导致了教学效果较差，为提升教学效果，中职院校将微课融入计算机基础教学中。

1微课的相关概念

微课为微型视频课程的简称，是以短视频的形式，将原本枯燥乏味的课堂知识传授给学生。为保证微型视频课程的教学效果，微型视频课程的长度不宜过长，如果微型视频课程每一节时间过长，学生将会出现走神厌学的情况，根据实际的教学效果显示，当微型视频课程的长度在五分钟到八分钟之间时，教学效果最好。微型视频课程由于时间短，相对性占用内存较小，不需要学生准备容量较大的电脑与储存设备，一般的播放设备都能进行播放。由于微型视频课程的时间较短，为保证学习效果，通常将每节课的教学内容进行精炼与压缩，以保证重点的知识内容不被遗漏。微型视频课程的名字都已当节的主要知识点来命名，以保证学生能够一目了然该节内容，选择自己所学要学习的内容进行学习，减少了大量的寻找时间提升学习效率。微型视频课程由于可以在线上进行观看，且每一节课程的时间较短，不会占用学生的课上时间，学生可以在任何时候进行观看与学习，避免了由于进行微型视频课程学习而耽误其他专业课的情况出现。微型视频课程不仅可以提升学生们的学习兴趣，还可以增加教师与学生之间的了解以及教师对于学生学习情况的了解，并根据学生的学习情况对教学内容与计划进行合理的调整，以保证学生的学习效果。

2現阶段我国中职院校计算机专业基础教学情况

由于中职院校学生大多数都为普通中学开除或未考上普通中学的学生组成，所以我国的中职院校学生都存在着一定的普遍问题，如文化知识较差，缺少良好的学习习惯，存在着厌学情况，对于知识的理解与钻研程度相较于普通中学的学生具有一定的差距。由于计算机基础知识较为抽象，且具有很强的逻辑性，也就导致了中职院校学生学习起来较为困难。另外，由于政府教育部门对于我国中职院校的资金投入不多，教师和学习设备都存在一定的欠缺，所以中职院校每一个班级的学生数量较多，课堂纪律性较差，教师的课堂教学效果与学生的学习效果都受到了一定的影响。对学生日常使用计算机情况进行调查与统计，绝大部分学生对于计算机基础知识并不感兴趣，只有一小部分学生真正地对计算机基础知识感兴趣。在学习过程中，大部分的学生在课前不会进行预习，在课后也不会进行复习知识在课上进行简单的学习。而学生使用计算机的最主要问题是玩游戏，只有很少的学生进行计算机知识的学习。

3在中职院校计算机基础教学中使用微课所能够起到的作用

首先，计算机专业教学的知识点具有很大的难度，而课堂上教学时间有限，因此大部分学生单靠课堂学习无法掌握知识点的精髓，微课的应用就有效解决了课堂时间受限这一问题，能够拓展课堂时间，将课堂上遗留的难点、重点有效解决，帮助学生真正理解知识点。其次，教师的教学方法一般都比较传统单一，长此以往学生都会出现懒怠、烦躁的情绪，单一的上机演示教学过于乏味，无法激发学生对知识探索的欲望，微课的应用能够改变传统单一的教学模式，加入趣味性学习手段，提高学生的兴趣，促进学生自主学习和探索的能力。微课在中职计算机基础教学中主要能起到以下效果：

3.1增加学生课上的互动性提高学习兴趣

学习效果较差的主要原因为学生缺少学习兴趣，不会进行主动学习，为改善这一情况首先需要提升学生的学习兴趣。微型视频课程可以大大的提升学生的参与感，在观看视频的同时产生互动，让学生对课堂学习内容更加专注，从而对学习内容产生兴趣，能够在课堂学习的过程中主动的进行探索，并进行自主学习，能够有效地提升学习效果。

3.2有效的维护课堂秩序创造良好的学习氛围

由于计算机基础知识教学比较枯燥与乏味，导致了学生在课堂学习过程中学习兴趣不高，常常会出现上课走神，交头接耳扰乱课堂纪律的情况出现。不仅影响学习效果，更对课堂秩序造成一定破坏，影响其他同学学习。而使用微视频课程进行教学，可以由学生自行选择学习内容，大大提升了学生学习的自由程度，也可以减少学生出现不学习、交头接耳的情况，使课堂更有秩序，整个课堂也具有学习氛围，促进学生更好的学习。

3.3增强学生与教师之间的相互沟通

在传统的教学过程中，学生的学习情况大多数由教师进行询问以获得，但由于学生与教师之间缺少必要的沟通，大部分学生都不会向老师袒露内心的真实想法，导致了教师对于学生的学习情况掌握并不到位。而使用微型视频课程进行教学，教师能够直接掌握学生们的学习情况，并以微视频课程为基础与学生进行积极的沟通，讨论在学习过程中所产生的问题，在帮助学生进行解答的过程中改善师生关系，帮助学生提升学习效果。

3.4根据学生的具体水平对教学内容与方式进行调整

由于教师在课上所讲内容是针对全体学生的，这也就导致了一些基础较差的学生跟不上老师的课堂节奏，而一些基础较好的同学在堂堂上学不到什么实际的知识，时间一长基础差的同学与基础好的同学都会产生一定的厌学情绪，从而影响学习效果。利用微视频课程教学可以由学生自行选择学习内容，基础较差的同学可以选择一些基础课程进行学习，以提升自己的能力;基础较好的同学则可以选择一些拔高课程以不断提升自身能力。教师也可以根据学生们微课学习的情况对自己的教学内容进行一定的调整，以保证学生的学习效果。

4微课在中职院校计算机基础教学中各部分的主要应用

4.1在中职院校计算机基础教学课前准备阶段的微课应用

由于课堂上的教学时间很有限，上机操作虽说有助于提高学生的实践能力，但是最终的教学效果还是不够乐观，很多学生都在没有做好课前准备的情况下进行课堂学习，刚开始上课无法进入学习状态，这段时间对教师讲解的内容也无法充分理解。微课的应用，能够帮助学生在课前进行预习，并且将上节课的知识点进行巩固，让学生对下一堂课讲解的内容有大致得了了解，才能在课堂上进行针对性的学习，提高学生的学习效果。

4.2在中职院校计算机基础教学课堂教学阶段的微课应用

在计算机的专业课堂教学中，大部分时间都是上机操作，计算机的操作特点就是不可出现差错，否则会导致整个操作的失败，无法达到老师指定的目标。在实际教学中，教师讲解中学生还能理解，但是一旦自行上机操作，就会无从下手，忘记了操作步骤。微课教学的实施，能够帮助学生加强对老师讲解内容的理解，避免学生出现知识点的遗忘。同时，教师还能将课堂上的难点和重点制作成视频，让学生在课后能够再次学习，学生也能针对不熟练的内容加强联系，进行知识点的持续巩固练习，从而加快学生对知识的理解。

4.3在中职院校计算机基础教学课后复习阶段的微课应用

中职学生正处于成长阶段，在学习和生活中都存在贪玩、爱玩的天性，因此很多学生下课后都会忘记课上讲过的内容，下节课开始的时候已经无法做到知识点的衔接，只记得一些零碎的知识点，从而对学生的计算机学习效果造成极大的影响。微课视频的应用，能够帮助学生在课后也可进行知识点的学习和巩固，督促学生进行课后练习，促进自身计算机操作能力的提升。例如，教师将每节课的知识点归纳好，将难点和重点制作成微课视频，上传到班级的公共空间，学生可在课后自行下载，根据需求学习，帮助学生巩固知识点。同时，教师也要纳入一些比较典型的试题，促进学生對知识点的记忆和联系，提高学生计算机的操作能力。不仅如此，教师甚至还可以组织学生自行制作微课视频，借助计算机软件让学生在电脑上演示、讲解，不仅加强了学生的操作能力，也提高了学生的心理素质。

5结语

我国的大部分中职院校都将计算机专业作为院校的主要专业，但由于中职院校的学生质量、学习素质以及计算机基础难度等原因导致了中职院校的计算机专业的教学成绩达不到学校的期望程度。学校为了提升计算机专业的教学效果，将微课融入了中职院校的计算机基础教学中，但在实际的应用过程中仍有很多需要注意之处，以保证微课计算机基础教学的教学质量。