陈孝伟 邵联合 黄桂梅 许红兵

摘要：本文以《控制装置安装与检修》理实一体课程为例，说明在混合式教学大背景下，结合真实和虚拟的仿真设备对学生进行理论和实操的训练，同时将第一课堂知识纵向延伸至第二课堂，达到了较好的学习效果。

关键词：混合教学;虚实结合;理实一体;第二课堂

《控制装置安装与检修》是电厂热工自动化专业的一门专业核心课程。在保定电力职业技术学院的麦克斯年度质量报告中，毕业生连续几年的反馈情况是该课程对于学生的工作重要度很高，而学习的满足度相对较低。针对这种情况，《控制装置安装与检修》课程组对课程内容进行整合改进，在理论教学方面采用线上线下混合式教学模式，提高学生的自主学习能力。在实操方面，以自主研发的实践平台为载体，辅以交互式仿真系统，更大限度的与现场对接，提升学生的职业素养。同时积极开拓第二课堂，将第一课堂知识纵向延伸至第二课堂，拓展学生思维，带动教师、学生科研能力的提升，达到了较好的学习效果。

一、混合教学，提高学习效率

混合教学模式在实施过程中，需要从教学的7个要素进行混合教学模式，不仅需要考虑线上线下虚实交替的关系，还要考虑这七要素对混合式教学模式的影响，比如教学目标，教学方法，教学组织形式，教学环境等。在《控制装置安装与检修》课程改革中，從课程标准，教学方法和教学组织形式均进行了调整。……