曹薇

重要的不是凯旋，是继续战斗。

海阔天空，在狂风暴雨以后。

“精”是一个过程，“彩”是一个结果，语文教学的过程需要我们不断地努力和打造，这样我们才会收获别样的风景。

——题记

下面，我结合《江城子·密州出猎》这一节课谈一谈我对阅读教学评价的一些认识。

一、读准字音打好基础

我在教学开始时首先要求学生读准字音，这是完成整个阅读教学的第一步，也是正确有效完成阅读教学的基础。我给学生出示了需要标注的词语：右擎（qínɡ）苍，锦帽貂（diāo）裘（qiú），千骑（jì）卷平冈（ɡānɡ），然后要求所有学生利用三分钟时间准确朗读。在所有学生自由朗读完后，抽测朗读情况。其中，我是这样给一个学生评价的：“你是一个很认真的同学，不仅能读得准确，还充满了朗读的魅力。”

二、读出停顿把握节奏

在本课的教学中，我首先抽几个学生来读全词，结合课件上的提示，试着读一下全词，看看是不是有更深入的认识。

在学生读完全词后，我带领所有学生一起朗读，然后进行点评：很多同学在朗读中表现出古代词人在作词的过程中，摇头晃脑，浅斟低唱的模样，憨态可掬。很多学生听后都笑了。最后给学生点拨：停顿是读好一首词的关键，断得准，才能读得准，理解得准。

三、读出重音感受波澜

在这一部分的阅读中，我给学生抛出一个问题：你觉得词中哪个字可以表现出朗读的情感基调？学生纷纷回答：狂。那么，我们怎么读出这种狂呢？学生自己尝试后教师给予适当的提示。

学生再次尝试，我抽查小组来读。……