刘东升

(江苏省海安市城南实验中学 226600)

笔者最近参加了一个多学科联合开展的教研活动，其中一位资深语文教研员在评课交流时提到“要上有趣味的语文课”，这引发了笔者的思考.回顾目之所及的一些数学课，那种充满应试味道的“无趣”数学课确实“面目可憎”．数学是一种文化，数学课堂教学也是可以放下“板着的面孔”，深刻理解数学教学内容的特点，精心研发富有趣味的教学设计，带给学生有趣的数学学习生活．本文以“平面直角坐标系”新授课教学为例，概述我们的教学流程，并围绕如何追求富有趣味的数学教学，提出几点初步思考，抛砖引玉．

1 “平面直角坐标系”新授课教学流程

教学环节1 回顾“上一代产品”功能

开课交流：同学们，今天我们这堂数学课将要举行一场“新产品发布会”，我是新产品的代言人，将会向大家推介一款新的数学工具——平面直角坐标系(板书课题)，敬请期待．让我们先回顾上一代产品——数轴，开始今天的发布会．

问题：上学期学习有理数时，我们曾学过一个重要的工具——数轴．请大家回顾一下，对数轴你有哪些认识？

预设：数轴的概念，数轴的三要素(原点、单位长度、正方向)，数轴与相反数的关系，数轴与绝对值的关系，数轴与数的大小比较，等等．在学生回顾的基础上，在黑板上形成图1所示的结构化板书．

图1

教学环节2 推介“新一代工具”特点

过渡语：在同一平面内，我们知道点与直线有两种位置关系，点在直线上或点在直线外．借助上一代产品数轴，我们能解决在同一平面内确定点在数轴(直线)上位置的问题，但是点在数轴(直线)外时如何确定位置呢？……