彭 飞，牟金磊，王展智，闵少松

(海军工程大学 舰船与海洋学院，湖北 武汉 430033)

一、引言

毕业设计是培养学生动手实践、分析与解决问题、科学研究等方面综合能力的重要手段[1-2]。自2017年开始的军队院校培养模式改革中，明确将军队院校的生长干部培养模式从原来的“合训模式”和“直通车模式”统一调整改革为“首次任职培训专业+本科教育专业”的融合式培养模式，按通专结合方式，以“文化军政基础+专业背景+首次任职”为框架构建课程体系。在这个培养体系中，毕业设计承担着学员岗位任职能力培养的重任，是“首次任职”阶段中一个重要的实践教学环节。毕业设计内容的选择、过程的实施等教学环节能否满足当前以部队首次岗位任职能力培养为目标的需要，对学员毕业后能否较快适应岗位任职要求具有非常重要的影响[3]。因此，对毕业设计模式进行相应的调整，使其能够适应军队院校调整改革后的新的培养模式就显得非常有必要。

二、当前军校学员本科毕业设计过程中存在的主要问题

在新的一轮军队院校改革之下，毕业设计的组织与实施存在以下两个问题[4]：

1.毕业设计与专业课程教学和岗位任职能力培养在时间上存在冲突

在原4+1的培养模式下，岗位任职能力的培养一般都在第五年完成，培养模式调整后，原培养方案中学时较多的专业背景课程的教学时间压缩到第三年完成，第四年则主要针对岗位任职能力培养，增加了诸多的面向岗位的课程。……