陈长胜,隆景云

(1.山东青年政治学院 现代服务管理学院，济南 250103；2.济南市历下区龙奥学校，济南 250015)

一、引言

在线学习是增加教育可及性和降低高等教育成本的途径，并已经成为大学生学习方式的重要组成部分。面对新冠肺炎疫情，教育部出台了“停课不停学”的应对措施[1]，居家在线学习成为破解大学生“上学难题”的解方。然而，教学组织结构由共位集中式到异位散布式的转变[2]，以及学习模式由正式学习到碎片化学习的转变，迫使大学生面对居家在线学习环境，这无形中给他们的自我管理带来新的挑战。

认知科学认为，注意力先于认知信息处理，学习者意识到并有意地调控他们的注意力是保持学习专注和投入的关键。[3]注意力失焦是碎片化学习中出现的注意力弱化现象，表现为学习者受到干扰因素影响而暂停学习活动并将注意力转移到其他事物上。[4]已有研究表明，注意力失焦是影响大学生在线学习效果的重要因素，威胁在线教育质量。[5]当前，疫情防控对大学生最大的影响莫过于学习环境的转变，笔记本电脑、手机等数字化学习工具(包括系统和终端)的集中使用，增加了他们学习时注意力失焦的风险。因此，大学生能否很好适应居家在线学习环境，并保持良好的注意力状态和学习参与是保证在线学习质量的关键。基于上述分析，本文采用分层抽样和随机抽样相结合的方式，研究大学生居家在线学习的注意力失焦的行为表现和群体差异，提出疫情期间学习支持与服务的应对之策，为提升居家在线学习质量提供参考。……