甘肃省天祝县城关小学 尹文生

思维导图问世约五十年，其已成为帮助学生表达发散思维和知识间层次关系的常用工具。语文教师在小学高年级课堂施教时，巧用这种手段科学开展教与学，能够切切实实提高学生的学习效率，促进小学生核心素养的发展和提升。

一、促进思维发展，提高信息能力

思维导图这种“仿生学”式的结构有利于激发学生的想象力，构建知识网络，提高学习效率。笔者在运用思维导图进行教学的过程中发现，思维导图能促进小学高年级学生思维发展，主要表现在以下两个方面。

1.获取信息，增效阅读

在小学高年级阶段，学生的思维开始从形象思维向抽象思维过渡，但仍以形象思维为主，这种思维特征是影响学生在阅读中提取、分析、整合信息的重要因素，而思维导图的这种兼顾形象思维和抽象思维的思维工具刚好符合学生的这一思维特征，有效地提高了学生在阅读中思考并且获取信息的效率。以人教版语文五年级下册《把铁路修到拉萨去！》为例，可以引导学生运用思维导图对课文进行梳理，进而准确而有条理地获取信息。先让学生确定一个中心点“把铁路修到拉萨去”；初读课文，让学生说说文中讲了哪几件事情；再读课文，让学生对上述分支进行细化，在再次进行分支的过程中，学生也就逐渐理清了课文的脉络和重点，而一张清晰明了、层次分明的思维导图，更容易让学生记忆。

2.组织信息，促进写作

习作是小学高年级语文的教学重点和难点，其困难主要集中在选材、结构、细节等方面。……