■李 俊

/江苏省常熟中等专业学校

一、现代学徒制的内涵和主要特征

校企合作，共育人才是职业学校培养高技能人才的新的途径。这种合作方式已被我国50多年的技工教育模式和人才培养方式的实践所证明，是一种行之有效的技能人才培养模式。而现代学徒制作为一种新型的校企合作方式，其性质决定了学校必须和企业深入开展合作才能达到人才培养目标的要求，满足企业岗位需求。现代学徒制不仅是目前职业教育改革的重要方向，也是社会经济技术发展的必然要求。

通过学徒培养为企业工程师和学校专业教师搭建交流平台，有效发挥企业工程师的技术优势和学校教师的育人优势，从而推进学校专业发展，满足企业人才需求，培养学徒岗位能力，形成三方共赢局面。学校通过学徒制项目合作有效利用企业先进的生产设备和领先的技术经验，解决学校专业师资和实训设备、场地不足的问题，企业通过参与学徒制项目，进行人才的定制化培养，解决了企业技术技能型人才不足，企业自己培养周期过长的问题；而学生通过参与学徒制项目，完成校企共同开发的学徒培养课程，可以提前体验职业岗位，接触企业先进设备，介绍企业文化熏陶，提高自身的职业能力。

现代学徒制作为目前国内职业教育正在探索与实践的一种人才培养新模式，它进一步确定了学校、企业、学徒各自的权利与义务，明晰了学徒培养的目的是通过校企共育，培养高素质技术技能型人才，缩短学生在企业的适岗时间，使学生更快进入岗位角色。……