韩晓龙

〔摘 要〕高校人文修养教育问题是高等教育领域一个受关注的话题。本文就人文修养的相关概念、人文修养教育与美术专业教学的关系等问题做一些梳理，讨论其在美术专业中的重要地位及作用，旨在修正人文修养教育的某些内涵，并提供一些思考和建议，以实现培养健全精神人格和深厚专业素养的人的目标。

〔关键词〕人文修养教育； 高校美术专业； 地位；作用

中国高校艺术类招生的高考体制和艺术生的综合素质一直是社会各界热议的话题，尤其体现在艺术类专业报考的火爆，还有入学后艺术生的专业及人文素养的匮乏，其中美术专业招考的情况尤为突出。

在美术专业里，各类技法的学习都离不开专业理论的支撑，专业理论又包含在中西方政治、经济、历史、文化、宗教和哲学等人文学科里面，它们相互作用，才能构成一个完整的专业与人文的素质基础，为专业的学习和发展提供认识上的基本条件。诗、书、画同源同理本是学界共识，但要将其打通，非要研读国学经典和技能练习不可，这也就是人文素养和专业发展的关系。

一、专业技能与专业修养

我国的美术专业教育体系源于欧洲的法国学院写实主义，以及苏联现实主义美术专业教育模式。这两种模式都重视技法和专业理论的传授，对理论和技法的关系也认识的很清楚，但在专业理论课程的设置上，基本一直沿用传统的如中外美术史、透视与解剖、艺术概论等专业理论，课程设置有些单一，内容也有些陈旧，不能满足当前学生对新知识的渴求。

从美术专业角度来说，扎实的专业理论修养是学生专业技能提高发展的重要基础，它既能提高审美能力和认识水平，又能指导我们的专业技能学习。就拿油画专业来说，除了油画技法的训练，还要了解油画的发展史，认识自十五世纪以来油画大师的作品，熟悉各大艺术流派和风格，这些都需要学生具备一定的专业素质和专业修养，而不是仅仅认识几个面孔和知道几幅作品。

油画的诞生和发展与西方历史文化的演进是紧密相关的，要想进一步深刻把握油画发展的规律，就必须对欧洲各个阶段的人文精神与表现都要有一些了解。欧洲的人文历史发展同样璀璨瑰丽，尤其在文化艺术方面，需要大量的历史知识。另外，在欧洲艺术发展史中，还有一个重要的组成部分，那就是宗教的主导因素。我们知道，油画历史有三个基本组成：古典、近代和现代。在欧洲艺术史中的古典部分中，宗教的涵盖范围非常之大，在欣赏和了解这些油画作品的同时，我们需要知道其当时的政治与宗教环境，这些都是油画专业的特定专业知识和修养的基础。因此，从专业的角度上来说，人文知识的潜在因素也会在一定程度上影响专业水平，这是毋庸置疑的。

一个艺术门类之所以有旺盛生命力，不在于它的技巧与技术，而在于它在这种技巧与技术中所包含的精神。近代与现代油画大师的作品都极具生命力和艺术价值，一方面是专业技能的高超，另一方面，它们都能紧扣历史脉搏的跳动，展现历史的一个瞬间，一个时代的角度和特定场景，因而具有鲜明的时代性。油画的艺术生命在于其对历史段落与环境的关注和表达，基础就是人文含量与方式。目前在高校美术教育中，还是在培养学生的技巧及形式方面下的功夫比较足，对学生专业修养的全方位教育欠缺一点。当我们过多注重风格、流派、技巧和形式的时候，也必定会忽略学生对社会的观察和思考能力，因此，在高校美术教育的结构配比中，人文素质化教育实际上已经开始显现出作用，那就是我们的学生在艺术创作中是否在关注我们的社会，关注我们的民生，关注中国这一历史角色的重新认定。

二、人文修养教育与完整人格

“人文”这个名词，在中国古代和西方社会都有出现。宋·程颐《伊川易传》卷二释作：“天文，天之理也；人文，人之道也。到了近代，人文这个词被用来翻译Humanism。它的根本性观念是从人类的角度来思考人。也就是说，人文最基本的概念就是站在人的角度上思考关于人的一切。人文文化和人文修养有着密不可分的关系，一个人只有有了人文知识，才可能具备人文修养。

人文修养原本于人文文化，优秀的人文文化则是在历史的长河中通过不断的积累、提炼和升华而逐渐形成并随着人类社会的发展而发展的。人文文化的定义涵盖相对广泛，首先，需要对古典文化有相当数量的积累和吸收，有历史感和用历史的眼光来看待社会的发展。其次，一切以人为本，尊重个人价值，珍视人的完整性和道德修养，这里，人的完整性其中很重要组成部分就是人的心灵，包括心灵的需要、感受、渴望和梦想等等。第三，人文文化中有相当的比例崇尚理想主义、终极关怀和宗教思考。第四，了解并尊重文化的多样性，理解和认同不同的文化、民族、宗教信仰。从概念上来说，人文素质似乎是一个过于庞大的知识构成体系，而要想深入了解并真正进入到这个体系似乎需要大量的时间。其实不然，我们的教育，包括从幼儿园开始的教育已经在源源不断地传输给我们必要的人文知识，在高校教育中，我们只是需要将这些知识系统化整理，找到空缺加以补充即可。

美术教育在很大程度上来说，和人文文化联系非常密切，它本身就是美育教育的一个重要途径。在美术创作过程中，首先需要的就是心灵对世界的感受、语言和传达，通过美术这个途径，将人的美、尊严、幸福、向往、道德和信仰等情绪传达给世界。

人文修养教育课程在目前形势下，需要增加人文文化教育的范围和深度，其中特别要在专业修养教育和泛人文修养教育上增加内容，那就是人文文化的美术专业知识；传统文化教育；中外历史教育；世界民族宗教教育。目前高校美术专业理论人文课中除了艺术概论、中外美术史、美学等课程外， 在美术专业理论中，应适当补充增设现当代艺术哲学和当代艺术表现等课程。在泛人文修养教育上传统文化这一部分中，我们可以通过了解和认知世界各个国家的民族传统文化，深刻了解艺术的存在与流传，寻找人文精神在艺术领域的强大生命力的表现所在；增设中外历史的目的，在于了解人文精神及人文文化的产生和发展与其特定历史条件的关系，例如中国的三次人文文化兴盛时代和当时的国政朝局有着非常密切的联系。欧洲国家也是如此。而美术专业的教育模式本身就来自于欧洲，艺术发展的重要阶段都说明受到当时欧洲社会的各个层面深刻的影响和推动，这些历史时期究竟会在哪些方面对艺术产生如此深远的影响，这就要有历史知识的了解和掌握，也是衡量和判断某一个历史时期作品的重要手段之一。

还有一个比较敏感和被关注的话题，那就是宗教与美术的关系。在艺术领域，宗教的影响也极其深远，各种宗教艺术都直接为宗教服务，艺术发展的重要阶段中，宗教在其中都扮演着重要的角色。但现阶段在美术专业的学习中，对民族、宗教的认识，还大多停留在模糊、粗浅的认识层面上，这种情况就直接影响到对艺术发展规律和艺术作品的正确理解，对宗教艺术中包含的宗教含义不能充分认识，也就影响我们对作品的创作目的及表现形式的理解。在欣赏宗教艺术时，需要一些必备的宗教常识，否则就不能很好地领会其中的寓意。而在高校美术专业的学生中，有很多人至今无法区分基督教和天主教之间的差别，也不知道耶路撒冷为什么成为现代社会国际形势中那么复杂且有争议的地方。当然，这些也许并不那么重要，但是，在美术专业的学习过程中，你要了解达·芬奇，了解米开朗基罗，了解西方国家著名教堂里那些传世作品，那么，就一定需要知道这些作品之所以存在的原因和价值，也要知道它们在美术史中的里程碑意义，这就必须要了解中西方宗教与艺术的关系。在这个要求下，美术专业人文教育中涉及的宗教知识就显得很不足，很多学生也只是在对某些作品的了解中才获得到一点点与作品有关的宗教知识。宗教在任何一个国家，任何一个民族中都占有极其重要的位置，当我们谈到美术时，在任何一个国家，任何一个民族，都有和美术息息相关的宗教因素。因此，高校美术学生在宗教方面的知识需要大力普及。

（责任编辑：劉小红）

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